摘要：地理是高中生必修的一门学科。随着推进实施新课程标准、新高考改革以及新教材,地理学科的重要性不言而喻。新形势下如何增强高中地理的教学实效,提高学生的学习兴趣应该成为教师关注的热点。地图教学作为高中地理教学的重点之一,在学生理解重难点知识、提升学习效率等方面发挥着重要的作用。针对高中地图教学效果不佳的问题,教师要从地图美学理论出发,将现有的教学地图尝试性进行美学分析和融合设计,以便呈现更好的地图形态用以优化教学。同时明确融合设计的实施原则与具体路径,以便充分发挥地图美学理论的作用,推动地图教学发展。

摘要：以常态化的教学过程整合项目式学习的主要环节,基于半开放式的良构项目情境,探索了地理项目式学习在内容、目标、过程和活动等方面的设计原则;在教师主导的项目设计和学生参与的项目实践中,通过课前准备、课堂研讨和课后展览,实施了"生活轨迹地图"学习项目。研究结果表明:采用项目式学习组织初中阶段地图阅读相关知识的学习,有利于提高学生的内部动机水平、地理实践力水平和对地理知识的理解程度,促进课堂生成性资源的利用。

摘要：《道德与法治》统编教材中有不少地理题材,其中对于地图的使用,让不少教师困惑不已:地理内容说多了,道德与法治课就会变成地理课;地理内容说少了,学生不理解。鉴于此,道德与法治教师该怎么办呢?1.关联学生生活,教学设计更真实。在道德与法治课中,学生的活动必不可少,活动一定要同学生的生活相关联,这样可以激发学生的学习兴趣,并让其直观形象地了解所学内容。

摘要："地图"是地理学科的第二种语言,地图中蕴含着丰富的学科信息。学会判读地图、分析地图,一直是学生地理素养和能力的体现,也一直是地理学科各类考试试题设计的重点。所以,在地理课堂教学中要充分运用教材中出现的地图或者是教学中准备的地图,加强学生地理学科能力的培养。

摘要：地图作为地理不可或缺的一部分,运用地图教学能帮助学生在头脑中形成对地理事物和现象的空间概念,加深对地理内容的理解。本次研究通过查阅大量的文献资料,确定研究方向,并对选题的背景、意义和国内外的研究现状等进行了综述。本文以南宁市第三十一中学七年级为对象,设计初中地理教学课程进一步验证地图教学的有效性,通过对其地理课堂地图教学情况进行调查分析义务教育阶段地图教学的现状,调查结果主要以学生和教师两方面分析:学生对地图兴趣不高,地图的分析不规范等问题;教师在教学过程中对地图的使用,正确规范的地图教学可以使学生在直观、形象地学习过程中掌握地理知识,提高学习兴趣和效率。根据问题提出了学生和教师的合理建议,共促教学进步。

摘要：地理教学用图在帮助学生理解空间的抽象概念,改善学生的智能结构和智慧品质,培养学生的观察力、想象力和思维力以及在促进学生能力全面发展方面起到不可或缺的作用。如何在平时的地理教学中以新课程理念指导地图教学,以新教材观、新师生观来进行教学定位,以新的教学方法进行教学的组织设计,以新的评价方法来衡量教学得失,确立以人为本、全面发展的新思路,是地理教师面临的重要任务,也是实施地理有效教学策略的关键所在。

摘要：高中地理学习的内容较多，自然的、人文的可以说是面面俱到，难度系数有所加大，但是地理学科有自身的特性，那就是知识体系比较明确，知识框架简单易建。地理学科最为重要的特征就是离不开地图，地图既是地理学科的学习对象，又是地理学科学习的工具。新形势下如何让学生充分地识图、用图已经成为他们学好地理课的重要保障。为此，笔者从自身的教学经历出发，探究了开展地图教学的一些策略，希望能提高地理教学的效率。

摘要：地图包含的信息量大、覆盖面广，可以直观体现多种地理知识，活用巧用地图可以使初中地理教学达到事半功倍的效果。一、强化读图意识，做到“眼可识图”当前初中地理教材中图片数量大幅增加，教学时应注重引导学生更好地从地图中获取相关地理知识。例如，通过地球公转图，引导学生找到太阳光直射的纬线以及昼夜变化和南北半球的区别。同时，培养学生读图例以及注记的能力。地图是地理学的语言，而图例则是地图的语言，通过图例以及注记可以更好地帮助学生区别各种类别的地理事物，进一步了解和掌握其特性。如海陆的面貌，能够依据“陆高与海深”图例进行判断，从图中发现各大主要山脉以及陆地高原等，进一步了解各种地形的海拔以及相对高度。在引导读图的过程中，应让学生主动带着各种问题进行阅读，在既定设计思路的引领下逐步深入。

摘要：历史地图教学价值分析历史事物的学习与分析,都不能脱离该事物对应的时间与空间背景,否则就会失去对该事物的准确理解,这是中学历史教学培育“时空观念”素养的要求。历史学科“空间观念”的培育,离不开“历史地图”的有效运用。历史地图以展现历史事实的空间状态为主要内容,通过简单且形象的形式反映人类历史的发展和演变。

摘要：正确读图、析图和绘图是《地理课程标准》中的基本能力要求。当前，地理教材中图像的内容和比重都比以前有较大的增加，并在选编中还注意到图像的实用性、思想性、教育性、艺术性，以及学生的年龄、心理特征，并有强烈的时代气息，在图像的表达形式上也更加多样化，对发展学生的地理思维能力有着特殊的功效。现代信息技术手段的使用，为地图教学增添了新的形式：仿真模型、动画制作、活动光标、分色拼图等，它使地图变得更生动，大大活跃了地理课堂教学，有利于提高学生的地图分析能力。