摘要：毕业设计是本科阶段学生知识综合运用与创新能力培养的关键环节。兼具创新性与可行性的毕业设计题目是完成预期培养目标的基础与前提。因此,笔者根据地学类专业本科毕业设计阶段的选题方法,系统性总结了三种现有的选题模式与特点,并结合案例从教师与学生互动性交流的角度分析了三种模式的异同,总结了本科生选题过程中"收"与"放"的辩证统一关系,并在此基础上提出了本科生与研究生混合培养模式。通过研究生的开题与示范,促进本科生从接受已有知识的模式转变为主动探索新的知识,以期对本科毕业设计选题的教学方式起到促进与提高作用。

摘要：在高等教育信息化建设背景下,基于虚拟仿真技术的地学类“测量学”实践教学体系有待完善。综合测绘新技术,融合地学类专业的差异,分别设计了技术基础模块、设计与综合模块和创新模块等模块;并在此基础上探讨了实践教学方法、教学管理、实践教学评价和实践教学保障等内容,进而形成了具有地学特色的“测量学”虚拟仿真实践教学体系。该实践教学体系以学生为中心,为不同专业学生提供多项选择,培养学生的实践能力及复杂工程能力,进而提升大地学专业学生的综合创新能力。

摘要：针对我国高等教育对课程思政建设的需求,该文探讨地学类专业“3S”技术集成及应用课程思政体系的建设,从教师教学观念革新、大纲修订、思政资源建设、教学方法设计和考核及效果评价等方面对该门课程思政体系的建设进行系统梳理,以期为地学类专业高技能及高思想素质人才的培养提供理论支撑。