摘要：教育部发布的《关于地方本科高校转型发展的指导意见》明确指出,"地方应用型高校要制定符合应用技术人才成长特点的培养方案,……积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用,专业课程运用真实任务、真实案例教学的率要达到100%。"MOOC与翻转课堂相结合的教学模式将有效提高理论教学效率,提高学生实践能力。本文将以地方应用型高校审计学课程为研究对象,探讨其MOOC与翻转课堂相结合的教学模式改革方案。

摘要：随着科学技术的进步以及人们生活水平的提高，现阶段计算机网络基本上已经得到普及，在这样的背景下，大型开放式网络课程（MOOC）应运而生，再加上翻转课堂式教学的兴起，为审计学课程教学模式的改革与创新提供了有利条件。笔者以应用型高校审计学课程的教学模式改革为例，对翻转课堂与大型开放式网络课程相结合的新型教学模式进行分析与探讨。

摘要：面对应用型转变及新文科建设的双重要求,地方应用型本科高校写作教学可以从三方面探索写作人才培养新路径:一是教学目标定位符合实际,立足现实,以成果为导向;二是教学过程中借鉴创意写作方法,实现教学方法与知识体系的融合创新,培养学生创新思维与能力;三是着力培养学生的实践能力,使学生具备写作、欣赏、口头表达、创意的实践能力。

摘要：论文通过对案例地学生进行问卷调查,进而运用多因素有序Logistic回归分析模型,对影响地方应用型本科院校学生创新创业意愿度的影响因素进行分析。结果表明:男生的意愿度大于女生,来自城镇学生的意愿度大于来自农村的学生,艺术类学生的意愿度是所有学科中最高的;创新创业教育价值的满意度可以提升创新创业意愿度;经验和社会关系的缺乏是意愿度低的重要原因。基于上述研究结果,提出以下对策建议:注重创新思维培养,提高创新创业认识;做好返乡创业政策解读,构建学生返乡创业协同服务机制;加强创新创业师资队伍建设,提高创新创业教育满意度;以创新创业比赛为抓手,丰富学生创新创业实践经验;加强教学改革,激发理工类学生创新创业活力。

摘要：在新工科建设背景下,地方应用型高校对工科教师工程实践素养的要求进一步凸显,然而长期以来师资队伍缺乏工程实践经验和相关素养始终是提升工程教育教学质量的瓶颈问题。研究基于社会生态系统视角,综合案例研究法、专家访谈法、质性研究方法,选取某所地方应用型高校为分析案例,从宏观、中观和微观三个角度系统探讨了地方高校工科教师工程实践素养失配的原因。针对加强地方应用型高校工科教师工程实践素养提出对策建议,以期为实现“双师双能”型师资队伍建设目标、促进教师专业发展提供新思路。

摘要：从地方应用型本科院校开展劳动教育的实际状况出发,探讨劳动教育开展的途径,优化其综合育人价值,运用劳动教育课程的评价方式,明确高校劳动教育的目的,形成高校关心和社会支持的良好氛围,构建和完善新时代高校劳动教育课程体系,实现劳动育人的价值旨归。高校承担着全面育人的重要任务,劳动教育作为德智体美劳全面发展教育目标之一,发挥着以劳育人功能。因此,新时代高校应明确劳育定位,有效开展劳动教育,这对地方应用型本科高校的发展具有重要的意义。

摘要：实施创新创业教育是地方高校应对国家创新发展战略的一项重要举措,是应用转型发展中积极开展专业教育与"双创"教育融合的实践探索。工商管理专业具有较强的实践性、创业性等特点,在工商管理专业教育中融入"双创"教育能够使专业知识和创新创业实践有机地结合在一起。在分析工商管理专业与"双创"教育融合中存在问题的基础上,对融合路径进行设计,从教学体系、师资队伍、教学方法。

摘要：现阶段,高校毕业生均面临就业难的问题,更加凸显出创新创业人才培养的重要性。本文在新工科建设背景下,分析地方高校创新创业人才培养现状,探讨地方高校创新创业人才培养对策,提出通过培养创新创业意识、打造双师型教学团队、搭建创新创业实践教育平台,以培养创新性和实践性强的高素质复合人才,提升大学生就业创业能力。

摘要：阐述地方应用型高校计算机应用基础课程教学现状及存在的问题,分析计算思维能力培养的重要性与混合式学习的必要性,提出基于计算思维能力培养的课程混合式学习改革:要转变教师教学理念,设计以计算思维为导向的课程目标与培养路径,优化与重组课程内容,坚持以学生为中心、以产出为导向,立德树人,并将学习成果与考核挂钩,抓好课堂思政,实现育人与育才相统一。

摘要：为了提高地方应用型高校学生的自主学习能力、创造力和创新创业能力,本文从课程的角度分析了移动应用开发课程在应用型高校背景下的现状及问题,设计了基于翻转课堂的教学模式,并从教学效果和创新实践效果两方面对该教学模式与传统教学模式进行了对比。开发了“课前自学(知识内化)到课中(扩展总结)再到课后(应用创新)”的学习路径,对比三年的教学效果,达到了提高学生的自主学习能力、激化学生的创造力、增强学生的创新创业能力的教学目标。