摘要：合唱教学是我国学校音乐教育的组成部分,由于我国近代以来的学校音乐教育源自于西方音乐教育体系,因此,合唱教学必然视西方的合唱教学体系为圭臬,但与此同时也带来了合唱教学中地方性音乐内容的缺失。在多元文化音乐教育的背景中,弘扬民族音乐是音乐教育的重要理念,将地方性音乐融入当今的合唱教学,丰富和拓展了合唱教学的内容、思想,而这对于推动合唱教学的多元化发展也具有重要的现实意义。

摘要：音乐可以陶冶人们的身心,使得人们心情可以放松下来,从中获得美的体验和享受。我国在基础教育阶段,除了对学生进行语文、数学、英语科目的教学,还增加了音乐教学,使得学生可以在学校内接受到基础乐理知识教育、美育教育、音乐鉴赏教育,培养学生正确的价值观念、鉴赏能力,促进学生身心健康发育与成长。我国幅员辽阔、地大物博,拥有类型多样、数量庞大、意义繁杂的地方音乐,这些音乐具有民族性、地方性的特点,在当地形成了富有地区特点的音乐文化,成为当地传统文化对外宣传与民族音乐有效弘扬的重要标签。因此中学音乐教师在进行音乐教育时,可以将当地的音乐文化作为切入点,开展地方性音乐的收集、应用教学,以此在教学中实现对地方性音乐的有效传承。基于此本文对中学音乐教学中传承地方性音乐存在的影响因素进行了概述,并提出了几个方面有效传承的对策。

摘要：随着我国音乐教学的逐步发展,地方性音乐引入合唱已经成为了音乐教学必不可少的一部分。它为提高学生的综合素养,培养学生的合作意识以及团队精神有着不可忽视的作用。本文主要针对在地方性音乐的引入以及教学中,对其合唱教学做出了全面的分析。

摘要：随着社会的发展，人们的生活水平有着一定的提高，这样也就推进了我国音乐的发展。伴随音乐教学的发展，使得地方性音乐教学引入合唱教学中已经成为必然的发展趋势了。地方性音乐引入合唱教学在一定的程度上能够提高学生整体素养，提高学生的团队意识。因而，本文主要就是针对地方性音乐引入合唱教学进行分析与研究，仅供参考。

摘要：本文分析了地方性音乐在高校音乐教育中的现状与存在的问题,提出了在高校中普及地方性音乐教育的对策:提升高校学生对地方性音乐的认知度;在音乐课程设计上把地方性音乐作为独立的课程进行安排。以期扩大地方性音乐在高校中的影响力。

摘要：常德丝弦是一种在湖湘地区极具代表性的地方性音乐,常兴于沅水流域,在国内以及国际上有一定的影响,且曾经一度在国内外多个大型音乐活动与比赛中获得大奖。常德丝弦也因其音调优美,曲词典雅,展现了极强的传统文化底蕴和艺术内涵,推陈出新意义大。目前,常德丝弦在传承方面,主要通过地方艺术交流与学校教育展开,很多工作还亟待完善、深入。

摘要：江南丝竹正式命名于20世纪50年代,此前又被称为"丝竹""清音""国乐""细乐"等,20世纪80年代开始进入研究高潮,对比其他地方性音乐的研究情况,江南丝竹音乐是我国目前研究较为完善的地方性音乐。通过对其相关文献的整理,发现在渊源方面诸家各抒己见,大致分为三种说法:一、魏良辅、张野塘——太仓说;二、器乐曲牌——昆曲说:三、十番锣鼓说。