摘要：非遗是民族文化的重要组成部分,它承载着一个民族的历史和文化信息,是民族精神和情感的重要载体,是民族文化多样性的体现。非遗音乐文化是以传统音乐为核心的非物质文化遗产,其主要存在于各地区传统音乐之中。根据中国艺术研究院音乐研究所编纂的《民族音乐概论》(人民音乐出版社1964年版)一书中对我国民族传统音乐的分类,结合我国国家级非遗项目立项的分类情况来看,非遗音乐文化应包括传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺四大类。

摘要：地理研学旅行有效融合了地理知识学习和旅游活动,既能提高学生的地理实践能力,也能促进教师教学水平的提高。然而,从目前地方中学研学旅行实践的实施情况来看,地理研学旅行面临着课程和师资缺乏的双重困难,并在短时间内无法得到有效解决。文章以枣庄学院地理科学专业自然地理实习点之一——熊耳山-抱犊崮国家地质公园为例,从研学资源概况研学旅行实践方案设计,研学旅行活动成果、评价与反思四个方面展开论述,探讨大学和高中地理研学旅行实践的有效路径。

摘要：近年来,学校体育越来越受到党和国家的高度重视.为秉持改革创新、面向未来的工作原则,立足时代需求,为广大学生提供优质丰富的体育课程,地方高师院校要着力开发新兴体育类运动课程.具体而言,要认识先行,厘清关键概念,明确开发意义;基建跟上,量力建设场地,完善基础设施;制度护航,强调顶层设计,科学编制课程;师资固本,重视教师培养,规划专业引进;协同发展,引导学生社团,助力课外活动.

摘要：经管实验中心是经管类专业学生实践能力培养的重要基地。为提高地方高师院校经管实验中心的管理效率和效益,在分析云南师范大学经管实验中心管理工作的基础上,基于移动互联网、物联网和云计算技术,以实验资源为核心,结合时间、空间和管理信息系统三个维度,设计出一种智能化管理模式。希望能够为地方高师院校经管实验中心或实验室管理模式的改革和优化提供参考。

摘要：在地方普通本科高校应用转型的背景下,地方高师院校音乐人才培养模式的调整与改革势在必行。泉州师范学院音乐学专业2019年通过全国师范类专业二级认证,2022年获批国家一流本科专业建设点。学校在参考国内外师范院校和全国专业音乐院校人才培养方案的基础上,提出依托高校传统的专业优势和办学实力,依据现有及未来师资力量,在跨学科视野下坚持地方高师院校音乐人才培养的优势和特色,在音乐核心课程基础上融入新时代的信息技术与区域文化等跨学科课程,建设以音乐为主的跨学科培养体系,创新地方高师院校音乐人才培养模式。本文以“三种分类、课程分群、艺科协同”为指导思想,就课程群设计、教师团队组建与跨学科虚拟教研等展开探讨。

摘要："三位一体"模式是指地方高师院校融学校文化设计、教学有效性提升和教师专业发展指导三个核心任务为一体的服务与引领模式,具有实践性、针对性、深入性和稳固性的特点。该模式对于提升基础教育合作学校的办学品位、解决基础教育课程改革面临的各种挑战和问题、促进中小学教师的专业成长、丰富地方高师院校的教师教育课程资源等都具有十分重要的意义。组建"研究共同体"、研发系列诊断量表、开展教学研究实验是"三位一体"模式实施的主要途径。

摘要：地方高师院校综合化经历了一个从理性到有限理性再到非理性的过程。地方高师院校在综合化的初始阶段是理性的,综合化发展是地方高师院校基于内外部环境、条件对未来预测和利益最大化所做出的理性选择。规章制度基础上的综合化、信息不确定性和信息解释不同、组织目标替代等因素决定了这种理性必然是有限理性。有限理性为非理性提供了机会和可能,合法性机制是非理性的驱动力,在地方高师院校综合化的后期,其非理性表现为:答案导向,对激励制度过度积极反应,制度性模仿,趋同,特色不明显等。对地方高师院校综合化而言,合理的制度设计是起点,科学定位是关键,正视问题是核心,不同阶段的理性审视是重点。

摘要：核心素养的培养是推动素质教育改革的必然趋势,是基础教育阶段的关注重点。以英语专业为例,作为基础教育“工作母机”的高师院校在课程设置方面应该以培养能够实现核心素养构建目标的教师为宗旨,调整英语专业课程体系。核心素养背景下,部分地方高师院校英语专业课程设置存在以下问题:课程价值取向忽视教育的新特征;课程设置固守“学科本位”,缺少整合性;课程设计模式忽视语言教育的特性。针对以上问题,文章以核心素养培养要求为指导原则,从课程价值取向多元化,突出教育特征;以核心素养为主线,整合课程;依据不同素养的培养要求,构建多种课程设计模式等方面改革地方高师院校英语专业课程体系。

摘要：课程设置体现了教育理念、教学目的,是学校教学计划的核心内容和指导纲领性文件,其科学与否直接关系到学生未来知识结构是否合理,从而影响就业。本文在分析地方高师院校舞蹈学专业就业形势、舞蹈课程设置出现的问题及其成因的基础上,提出该类院校的舞蹈课程设置应该突出师范性、综合性、地域特色性等特征的总体建议。

摘要：针对艺术教育的特点和地方高师院校的实际,采用问卷调查对地方高师院校艺术教育专业的教学现状进行调查分析发现,这类学校存在生源质量差、师资队伍不足、教学过程不够规范等问题。实行全员招生、加强师资建设、建立校外实习基地、合理设置课程、规范艺术教育教学过程等对策,是提高地方高师院校艺术教育专业教学质量的主要措施。