摘要：第一次课堂实录新课导入：播放地球公转三维动画,问：地球在自转的同时还在做什么运动？讲授新课：地球在不停自转的同时,还围绕太阳做公转运动。根据三维动画或课本P1“1地球公转示意”图,回答下列问题：（1）地球公转的方向如何？（自西向东）（2）地球公转的轨道是什么形状？（椭圆）（3）地球公转的周期是多少？（一年）（4）地球公转时地轴总保持什么状态？（地轴始终是倾斜的,而且它的空间指向保持不变）设计意图：让学生据图说明地球公转的基本情况,包括轨道、方向、周期、地轴倾斜状态等,培养读图能力。

摘要：一、设计理念高中地理教学中的地球运动是宏观宇宙知识，其抽象性强，时空跨度大，不能直观感知，因此我在设计本课时，特别注重知识的抽象性和学生空间思维局限性双重困难的解决：一方面我采用现代化教学手段，精心设计制作多媒体课件来辅助课堂教学，通过三维动画和图片再现地球公转场景，突破时空跨度，使枯燥的学习内容充满情趣，更为直观、准确地呈现地球公转与季节的变化；另一方面，在整个教学过程中，我始终以探究为中心，以活动为主线，为学生创设研究氛围，创造参与机会，分组合作交流，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，让学生在学到知识的同时，其智慧得到启迪，其潜能得到发展，使他们真正成为地理课堂的主人。

摘要：一、教学目的１．使学生了解地球自转和公转运动的方向、周期和速度，因自转、公转的周期而分别产生的太阳日、恒星日和回归年；公转轨道面和赤道面之间的黄赤交角的概念。２．使学生了解因地球自转而产生的几个方面的地理意义。３．使学生了解由黄赤交角引起的昼夜更替和...

摘要：人教版高中地理“地球公转地理意义（二）”这节内容主要是地球上正午太阳高度和昼夜长短的变化以及由此产生的季节更替和四季、五带的划分，通过学习，学生可以对地球所处的宇宙环境有进一步的认识，并形成正确的宇宙观和人地观。其中第一课时的教学重点为昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及由此产生的季节变化，而昼夜长短和正午太阳高度的变化规律既是重点也是难点，弄清产生上述变化规律的根本原因——黄赤交角的存在及其引起的地球上昼夜长短和正午太阳高度变化则是教学的关键点。

摘要：一、教材版本高中《地理》(鲁教版·选择性必修1)第一单元第二节"地球公转的意义"中的"正午太阳高度角的变化"。二、课标解读课标内容:《普通高中地理课程标准(实验)》的要求为"分析地球运动的地理意义";《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"2017版课标")的要求为"结合实例,说明地球运动的地理意义"。

摘要：地理微机辅助教学软件的设计和运用浅议□李伯珏／南京市中华中学国家教委启动现代化教育工程的号召，包括教育思想、教育观念和教育体制、教学管理及教材、教学手段的现代化。微机辅助教学手段和投影、幻灯、电视、录像、录音等多种媒体运用于课堂教学，使传统的黑板加粉...

摘要：高中地理读图题设计□沈国明（江苏常熟市中学）１．读“地球绕日公转示意图”，回答：（１）当地球公转到Ａ位置时，阳光直射在纬线上，是北半球的（节气）。（２）当地球公转到Ｂ位置时，北京昼夜长短情况是，北回归线与的正午太阳高度角相等。（３）当地球公转到Ｃ位置...

摘要：一、课程标准及分析课程标准：分析地球运动的地理意义。课标分析：本节内容属于地球公转的地理意义,课标能力要求为分析,因此要探究昼夜长短的原因以及总结其规律。

摘要：情境导人法是一种通过创设一定的问题情境导入新课的教学方法,这种方法可以最大限度地活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生积极思维,培养学生联系实际、主动学习的习惯和能力。正是出于这样的考虑,鲁教版高中地理教材在每一章节的前面都设计了一个导人材料,通常是先给一段文字材料,再配一幅景观图片或地图,然后提出一个问题。这样做的目的是通过图文资料激发学生学习兴趣,导入新课话题,通过"问题"留下悬念。