摘要：本文以具身认知所强调的涉身性、情境性和体验性为指导原则,将其融入土壤剖面观察实验的教学设计中,通过设计多样化的教学活动和创设不同的教学环境,激发学生的感官认知,提升学习效率。在具体教学过程中,本文制定了多维度的评价量表,以准确评估学生的理解程度,辅助课堂教学的进展与调整,并确保学生对土壤剖面观察实验的内容有深刻的理解,认识到地理现象在实际条件下的差异。

摘要：地理实践力是新课标提出的学科核心素养之一。基于真实情境的地理实验教学可以有效实现地理现象与地理概念的融合,引导学生学习对生活有用的地理知识。结合人教版初中地理教材《地球的运动》一节内容,制作简易赤道式日晷,介绍如何开发实验资源和设计实施路径。

摘要：地理实验在教学中的重要性不言而喻，然而，中学地理实验并不像理、化、生实验那样有较为确定的实验项目，很多实验有机穿插于课堂教学中，有赖于地理教师的探索和创造。本文拟就地理实验教学的设计提出若干可供参考的途径，既是探讨地理教师设计实验教学的思路，也希望对学生设计地理实验产生一些指导作用。

摘要：地理实验教学是加强“地理实践力”的重要途径,也是当前地理课程与教学改革的热点和焦点之一。地理实验教学的实施重点是学生操作实验,学生操作实验的实施关键在于地理实验设计和实验教学评价。文章探讨了地理实验设计的知识来源和一般程序,并重点讨论了地理实验教学评价的内容与方式。

摘要：通过将太阳高度角“做出来”的实验,使学生体验知识“创作”的过程,能够提升学生的地理实践力与创新能力,同时为地理教师自制教具开展实验教学提供案例参考。

摘要：一、高考典型地理实验题例1：（2005年广东卷35题）：设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。

摘要：地理实验试题具有考查范围广、区分度高、生活性强等特点,能有效考查学生的地理学科核心素养。文章结合教学实践中设计实施的3个地理实验活动,在分析实验过程的基础上从地理实践力与综合思维两个维度进行实验试题改编,指导学生进行深度学习和思考,提升解决真实问题的能力。

摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》向高中地理教学提出了新要求。本文聚焦地理核心素养,提出地理实验是高中地理教学中培养地理学科核心素养,并将其落到实处的有效途径。本文以"等高线地形图的判读"一课为例,在课堂教学中通过地理实验引导学生进行等高线的绘制和研究,引导学生从等高线地形图的原理出发,逐渐获取其判读的基本方法,实现教学目标,突破教学难点。实验教学法在该案例中的实施,发挥了地理实验在课堂教学中对学生地理实践力等学科核心素养培养的积极作用,探索了高中地理教学中地理实验的开发、设计和应用的一般方法。

摘要：高中地理教学引入地理实验,这是教师教学设计的创意探索。地理实验有更多优势,能够为学生展示丰富的地理内涵。教师精选演示实验、指导操作实验、启动模拟实验、布设探索实验,学生会快速进入实验探索阶段,在不断学习体验中提升学科能力。

摘要：长春市某教师在公开课“正午太阳高度的变化”中以先前布置给学生的一则地理观测实验来导入新课。该实验要求3个小组的学生自9月12日至9月18日期间，每天在北京时间12：20观测当地杆影的长度，并记录和分析。