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检索条件"主题词=地理实验"
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地理实验设计与教学案例》评介
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地理教学》2019年 第16期 1-1页
作者:王惠娟华东师范大学地理科学学院 
地理实验是在地理教学中地理教师运用一定的器材设备,对地理事物和现象的变化进行观察,从而获得地理知识的方法。2017版高中地理课程标准强调地理实践力是地理核心素养之一,而地理实验作为地理实践课程的重要方法也逐渐受到了中学地理...
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地理实验在高中地理新课程教学中的应用
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《文理导航》2011年 第16期 66-66页
作者:张伟峰浙江省温州市第八中学 
在新课程理念下,高中地理教学重视对地理问题的探究,倡导探究学习和自主与合作学习,地理实验教学方法可以很好的实施这一教学理念。本文拟从地理实验教学设计的基本理念;地理实验教学的基本模式及应用举例这两大方面对地理实验在高...
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高中地理实验教学的设计与思考——以《自然界的水循环》为例
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《黑河教育》2012年 第2期 25-25页
作者:徐华江西省赣县中学南校区 
在传统的地理教学中,地理实验教学所占的比重很小;大部分教师认为地理实验教学的意义不大,对提高学生的成绩没有太大的作用;一些学校缺少地理实验器材和实验室。笔者认为这是地理教学的误区。为了帮助学生理解地理概念,掌握地理学中的...
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地理实验教学与探究
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《中学地理教学参考》2013年 第12期 6-8页
作者:唐玉法 张立平江苏省溧阳市第三中学 
初中、高中地理课程标准中的“知识与技能”目标对地理观测、地理实验地理调查等技能均提出明确的要求。因此,在地理教学中多方面开展这方面的教学活动,不仅能够使学生获得地理基本技能,发展地理思维能力.掌握学习和探究地理问题...
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开发多层次实验课程 培育学生地理实践力——以校本课程“月球地质年代学”一课为例
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地理教学》2019年 第9期 55-58页
作者:沈新荣江苏省天一中学江苏无锡214101 
在进行实验教学时,可以根据地理实践力的3个能力层级设计验证型、探究型和创新型三类实验课程。本文以一节月球与行星科学领域的"地质年代学"校本课程为例,具体阐述了三类实验课程的设计理念和操作方法。
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地理模拟实验教学与实践(连载一) 地理模拟实验教学:从观念走向常规实践
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《中学地理教学参考》2014年 第5期 44-46页
作者:黄莉敏湖北科技学院资源环境科学与工程学院 
近年来,地理实验教学成为极少数优秀中学中个别地理教师的课堂教学亮点和高效课堂的“杀手锏”,令人振奋和欣慰不已;还有少数地理教师在教学之余进行了地理实验的模型制作或设计,或发表于期刊,或成文于教学论有关书籍之中。可见,...
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实验法在提高地理课堂教学实效性中的应用
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《中学地理教学参考》2013年 第3期 35-36页
作者:江跃燕浙江省余姚市第四中学 
由于普通高中地理实验教学没有真正完善的体系,尤其是没有专门的课堂时间和器材,笔者在实施过程中发现,高中地理实验教学要注意以下问题:首先,地理实验要具有可操作性、可观察性及器材简易性,时间不宜过长。基于这点,笔者的做法...
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地理实践力视域下的实验课教学
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地理教学》2019年 第22期 26-27页
作者:徐丽芳浙江省景宁畲族自治县中学 
以“热力环流”验证性实验为例,阐述在地理实验教学中如何培养学生地理实践力的问题。通过对实验课的教学设计,引导学生动手操作并完成实验,感受相对完整、科学的实验探究过程,形成实事求是,勇于批判质疑且不断探索的科学精神,促进地理...
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基于初中学生地理实践能力培养的实验教学课例——以沙尘天气的实验探究为例
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地理教学》2020年 第13期 36-37页
作者:林庆安 马道宏 李冲宿州市教育科学研究所安徽宿州234000 灵璧县第一中学安徽宿州234000 灵璧县初级中学安徽宿州234000 
在《义务教育地理课程标准(2011年版)》中,要求学生掌握简单的地理实验技能,因此,应积极开展地理实践活动,增强学生的地理实践能力。笔者根据湘教版地理八年级上册第二章第二节的教学内容和初中学生的认知特点,在课堂教学中设计了沙尘...
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基于地理实践力培养的实验教学设计策略探讨——以“影响水土流失自然因素的探究”为例
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《福建基础教育研究》2024年 第7期 82-85页
作者:陈德融 张仁松三明教育学院福建三明365001 三明第一中学福建三明365001 
地理实践力是培养学生创新能力的重要方式,而地理实验教学是促进地理实践力核心素养在课堂中落地的重要途径。运用变量控制理论和科学问题探究基本范式设计地理实验课,能够达成以评价促进教与学的转变,促成新课标的落地,实现评价“引导...
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