摘要：纵观近几年地理高考题及各地模拟检测题，常见到一些试题，其素材来源于大学地理教材，命题者依据高考考纲，结合中学地理实际，对这些素材进行迁移重组、裁剪加工、巧妙构题、精心打磨，设计出一道道考查功能良好、令人耳目一新的靓丽好题。其中最典型的有2005年高考全国文综卷（I卷）第8-9题，该题素材取自《经济地理学》（李小建主编，高等教育出版社，1999年9月第一版）第63页；2007年高考广东卷第20题，此题图出自《中国地理》（赵济，陈传康主编，高等教育出版社，1999年7月第1版）第29页，图中等温线及数值略有处理；2010年高考浙江卷“自然灾害与防治”模块，此题素材来自《天气学原理和方法》（朱乾根等编著，气象出版社，2007年7月第四版）第521-522页。

摘要：教材是教师进行教学工作的重要依据,也是教师进行艺术创造的素材。教师对教材钻研的层次高低是决定课堂教学质量高低的前提,而教师钻研教材层次的高低又受到教师政治思想素质和业务素质的制约。两年来,笔者在中小学听了一百多节地理课,归纳起来,教师钻研教材大致可分为三个层次。

摘要：地理教材中的美育素材地理教材中蕴含着丰富的美育素材，展示着地理教学无穷的艺术魅力，美化着地理教学的百花园。一、自然之美。法国艺术家罗丹有句箴言：“自然总是美的。”迢迢牵牛星、昭昭河汉女等美丽的神话传说，会给学生带来丰富的美感和无限的遐想。名山大川、异...

摘要：一、教材图表的基本特点分析1、图表内容具有较严密的科学性地理学科有着严密的科学性。作为信息载体的图像、表格理所当然的要求合乎科学性。新教材中的图表都能以科学的地理知识为依据,遵照知识要素间的逻辑关系进行构思、设计。例如世界政治地图往往随着国际政治局势而变动,教材中的政区图采用的都是最新版本。又如,人口、工业产值处于不断的变化中,教材中的图表采用的都是最新数据。

摘要：地理教材是学生进行地理学习最重要的学习资源，是地理教师组织教学活动最重要的凭借。地理教师为完成地理教学任务、实现地理教学目标必须正确分析和合理运用地理教材。地理教材的分析与运用是地理教学设计的重点。

摘要：图像是地理教材重要的组成部分，合理、科学地配置图像，有利于激发学生学习地理的兴趣，提高其地理学习能力。

摘要：1．分析现有的教材——解读和理解教师对现有的地理教材进行分析，解读教学内容的本义，理解编者的意图，既是教学设计的重要前提，也是进行教材二度开发的重要基础。这种分析的基本程序和具体方法如下：①内容系统分析。其主要目的是理清教学内容的内在关系，教师自我构建出知识系统。可以采用概念图的方法。②教材结构分析。主要分析教材三大系统，

摘要：课程改革提倡探究学习，教材编写也力图体现探究的特点。受课程内容、教学条件、师资水平以及评价等方面的制约，教材还不可能编成理想的探究学习教材，但是，可以因循探究学习的思想和方法，对教材进行探究性设计。人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》在编写时对这一问题进行了专题研究，从基本要求、组织形式、基本原则和一般程序四个方面，对教材探究性设计作了初步探索。