摘要：从胜任力、空间思维和空间智能三个视角来审视和定位地理空间思维能力概念内涵，以体现学习科学新进展的学习环境设计为框架．从知识中心、学习者中心、评价中心三个维度上．探讨了基于课程标准建立地理空间概念体系，运用GE（Google Earth）构建可视化地理空间表征工具，运用与地理空间思维能力相匹配的表现性评价实现的教学评一致性，从而立体构建促进学生地理空间思维能力提升的多样化培育路径。

摘要：从胜任力、空间思维和空间智能三个视角来审视和定位地理空间思维能力概念内涵,以体现学习科学新进展的学习环境设计为框架,从知识中心、学习者中心、评价中心三个维度上,探讨了基于课程标准建立地理空间概念体系,运用GE(Google Earth)构建可视化地理空间表征工具,运用与地理空间思维能力相匹配的表现性评价实现的教学评一致性,从而立体构建促进学生地理空间思维能力提升的多样化培育路径。

摘要：本文在地理空间思维能力概念界定的基础上,分别设计了中学生地理空间思维能力测试(学生)及中学生地理空间思维能力培养现状(教师)调查问卷。通过对调查数据的整理分析,发现在当前地理空间思维教学中,无论是在学生的“学”还是教师的“教”上都存在一些问题,最后针对发现的问题提出一些培养策略和教学建议,以期对今后的教学有所帮助。