摘要：实践创新是中国学生发展核心素养之一,地理实践力是地理学科核心素养的重要内容。如何创设真实情境,帮助学生运用所学知识和技能综合解决实际问题,提高学生核心素养,是新一轮课程改革亟待解决的问题。疫情期间,各地各学校开展"停课不停学"线上教学活动。

摘要：在立德树人背景下,地理学科如何更好地培养学生关键素养,解码复杂的、不断变化的现实环境,提升综合思维品质,让地理视角帮助学生受益终身？本教学设计通过＂一则典型的现实生活地理案例＂引领学生提取信息、沙盘演绎、讨论分析,不仅解决现实问题,而且发展了学生的综合思维能力。

摘要：智慧城市是将新一代信息技术充分运用于城市各行各业的城市信息化高级形态,实现信息化、工业化与城镇化的深度融合,有助于缓解"大城市病",提高城镇化质量,实现精细化和动态化管理,提升城市管理成效和改善市民生活质量。在智慧城市建设中,除了物联网、云计算等新一代信息技术支撑之外,还应充分考虑地理视角下的城市规划与建设对居民活动线路及空间的影响。主要基于地理视角分析其与城市规划建设间的融合发展,并提出发展策略。

摘要：一、命题背景每年农历八月十五到八月十八是钱塘江观潮的最佳时间,鱼鳞潮、交叉潮、一线潮等形态各异,美不胜收。当钱塘江大潮退去,浙江嘉兴惊现“大地之树”,一棵棵参天“大树”,枝杈分明,“长”于滩涂之上,引起热议。“大地之树”学名“潮汐树”,它与潮汐现象有何关系?它的形成需要哪些条件?它又会对当地带来哪些影响?从地理视角思考上述问题,通过分析地理各要素之间的关系,解释地理事物和现象发生、发展的过程,形成用综合思维思考地理问题的习惯,对于培养学生的地理学科核心素养至关重要。

摘要：随着《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布,培养学生必备的地理学科核心素养不仅是高中地理课程的基本理念之一,也是学科育人价值的集中体现[1]。其中主题式教学是培养学科核心素养的有效途径。对于主题式教学,不同研究者定义有所不同,但共性是强调在某一地理主题下,突破章节限制,将具有关联性的地理原理和规律进行整合设计,从而帮助学生构建完整的地理知识结构,同时从真实情境出发,引导学生用地理视角看待真实问题,并进行迁移运用[2-5]。

摘要：地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段。地理教学应将实践活动作为教学的重要方式之一。地理实践活动的设计和实施,要以地理学科核心素养的培育为宗旨,将地理理论知识的学习和应用相结合,引导学生从地理视角去观察、行动和思考,并在真实世界的体验和实践中进一步提升理性认识。

摘要：动画作为一种独特的影视艺术形式,主要借助三维立体与影像技术,创造出虚拟的人物与故事场景,带给观众不一样的视觉体验。本文从地理视角出发,参阅李彬著、中国海洋大学出版社出版的《流浪叙事:中国公路电影的文化地理学》一书,深入解读动画艺术中的地理元素,更好地把握动画艺术与地理环境的关系,促进动画的创新发展。

摘要：高三复习课采用微专题形式进行是目前较为常见的做法,本文以“洋流成因分析”为例,立足学科素养培养目标,采用逆向教学设计,对缩小教学效果与预期目标的差距进行实践尝试,探索微专题课时复习的有效实施策略,为避开微专题课时复习过程中可能进入的误区提供借鉴。

摘要：古诗词是中国传统文化的艺术瑰宝,有着极高的文学价值和美学价值。古诗词不仅能够展现出中国古代文人深厚的文学素养和崇高的精神境界,还蕴含着丰富的自然地理知识,反映出特定地区的自然地理环境与人文风貌。基于地理视角研读古诗词,可以引导学生更好地理解和应用地理知识,培养学生对祖国大好河山的热爱之情,帮助学生准确把握古诗词的文化内涵,有效推动中国传统文化的继承和发扬。由杨金志编著、中国地图出版社出版的《古诗词遇见中国地理》一书,立足地理学视角.

摘要：历史纪录片由于其所承载的历史信息有其特殊的功能与意义,是一种重要的记录和讲述历史的重要方式。讲述历史的方式是多样化的,采用科学发现式的讲述方式能为观众提供历史的全息图景,而从地理的角度切入则会给我们一种全新的对历史的感受。