摘要：地理选择题属于客观性试题,是高考试题的重要组成部分,选择题答题正确率的高低直接决定着高考的成败。仔细审题、认真筛选、果断判定,需要了解地理高考选择题的命题特点和趋向,掌握审题要领。一、地理高考选择题的一般特点2016年高考全国地理卷试题以课程标准和考试大纲为命题依据,坚持'新情境、多图表、重能力'的命题思想,体现了地理学科的综合性、区域性、探究性、时代性等特点。其中选择题一般依托四组材料设计11道选择题,即以一段文字材料或图表为背景,设计2~3道选择题。

摘要：高考地理学业水平考试对地理课堂教学具有导向功能,研究高考地理试题是发挥高考地理正向积极导向作用的主要途径。以近五年高考地理全国卷为研究对象,从分值占比、试题材料、考查知识、区域类型、“区域认知”素养类型等方面切入,分析试题考查特点,并总结归纳出2017—2021年对“区域认知”核心素养考查的命题变化特征为:命题方式稳定,考查力度增强;弱化“知识再现”维度,突出方法与能力培养;试题设问新颖,考查综合素养。根据试题设计的变化及命题重点方向引申出完善区域认知结构,强化必备知识;立足真实案例,“活”化能力培养方式;创新教学设计,整合地理核心素养;开发乡土素材,融合研学旅行的教育启示,以期抛砖引玉。

摘要：本文主要探讨融合传统文化的人地协调观以及高考地理命题走向：融合天文历法、民族遗产、园林艺术、民居建筑等传统文化元素。

摘要：地理高考模拟原创试题要求高,尤其是材料的设计关系到原创试题的成败,高考模拟原创试题材料的重要来源之一是地理学术论文,在选择学术论文时要求论文素材新颖,能够体现地理新情境,且不能超出地理高考大纲的要求。原创试题材料的表述要严谨、科学,能够易于高中生理解并且能够考查学生的基本能力和学科素养。在高考真题中。

摘要：情境是高考评价体系中规定的高考考查载体,情境教学在地理教学中发挥着重要作用。文章结合地理情境教学中存在的情境素材选用不当、问题设计不合理、情境探究过于形式化等问题,提出地理情境教学策略:保证情境素材的质量、重视问题的设计、关注学生的参与度。

摘要：高考评价体系的改革为高中地理讲评课教学带来了全新的教学理念和要求。按照精准教学“以测定学”理念,将地理试卷讲评课构建为“监测—复备”“深化—递归”“再诊—反思”三个逻辑阶段。以2021年高考文综全国乙卷1~3题为例,设计以一组试题为线索的课堂,为地理试卷讲评课教学提供新思路。

摘要：近年来艺术高考考生数量增多,他们参加专业培训及考试几乎占用第一学期大部分时间,学习基础不够扎实,复习时间有限,短时间内难以提高地理成绩。通过教学实践发现,加强微课在艺体生地理备考复习中应用可以破解这一困境。利用微课这一平台,不但可以帮助艺术高考考生突破重难点,提高复习效率,而且有利于培养学生地理逻辑思维能力、创新能力,提高高考应对能力。

摘要：对2001-2007年内蒙古地区所采用的高考地理试题进行分析,发现七年来的地理高考试题呈现如下特点:自然地理比重略高于人文地理,系统地理比重略高于区域地理,试题设计注重各类地理知识的结合,重点考查了中学地理的主干知识,突出考查了地理课程三维目标的落实情况。

摘要：近几年,地理高考试题精彩纷呈,“创意”频现,或理念和情境有创意,或素材和图表有创新,体现了地理高考在思维理念和能力检测方面的引领作用,为地理教学带来了无限生机。为激发地理教师、师范生研究和命制原创试题的热情,帮助其专业发展,2021年,《中学地理教学参考》编辑部举办了首届“全国中学地理原创试题设计大赛”,共收到全国各地初高中教师、教研员、高校师生提交的近千份作品。本期《专题策划》从获奖作品中精选6篇进行展示,以期为地理教师命制试题和学生进行课堂训练提供参考。

摘要：西北地区是中国区域地理的一部分,近年来,在高考或中考中,关于西北地区内容考得比较多,考查内容侧重于该地区的自然和人文特征。就本单元初中部分的教学设计进行了分析,希望给大家一些浅见。