摘要：基于地转偏向力的原理和转炉的结构,对转炉和地转偏向力的关系进行了理论分析,认为地转偏向力通过对顶枪和底枪气流的作用来影响转炉流场。并设计水模型实验来初步验证地转偏向力对转炉流场的影响,实验结果表明:地转偏向力使底枪气流产生的逆时针趋势在流场中占主导地位;底枪集中排布时,底枪阵列必须对称且间距合适,否则混匀时间会升高;通过底枪布置而产生的逆时针趋势能够与地转偏向力致使底枪气流产生的逆时针趋势相叠加,从而有效降低转炉熔池的最低混匀时间。

摘要：使用流体旋转平台模拟流体旋转与直行两种运动以及它们的合成运动。同时设计配置多个不同坐标系进行多角度流体观察与物理量测量。这些实验不仅从定性和定量两方面对属于虚拟力的地转偏向力原理进行了验证,还通过各类实验参数的调试对比与记录,扩展了旋转平台的科研功能。关于不同旋转速度`不同水深以及非均匀水深的系列实验结果均显示了地转偏向力的效应,反映了地转偏向力对实际大气及海洋系统运动特征与规律的影响。

摘要：我的学校以前是农村中学，现在条件好了，今年还建成了地理专用教室和气象活动室。在准备本区公开课前，我设计制作了几件能演示风向、最高最低温度和干湿球及查算相对湿度的教具，课堂效果很好，深受学生欢迎。尝到了甜头，我又找来几本书，准备制作更多的教具，让地理教室发挥更大的作用。

摘要：本文通过设计两个实验验证了地转偏向力的存在，并例举了它对自然现象、生产生活的影响。

摘要：高中地理课程标准在“课程的基本理念”中明确提出：“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”；在“课程目标”中也增加了“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”等新的技能目标。随着高考试题开始出现实验类探究性试题，如2005年广东卷“证明地转偏向力的存在”的实验设计、2007年上海卷“模拟锋面”和2008年“模拟沿地表作水平运动物体的地转偏向现象”的实验分析等，各种训练题和模拟题中的此类试题也逐渐增多。笔者结合实例，谈谈对该类试题设计应遵循的基本原则的认识。

摘要：一、高考典型地理实验题例1：（2005年广东卷35题）：设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。

摘要：实验教学实践性、探究性强，是培养学生地理素养的良好途径，也是地理新课程实施中的重要教学手段，但如果实验的设计和演示有失科学性，则会对学生的认知产生误导，文章通过质疑一则“气旋形成”演示实验，并自制装置再现实验，对这一主题的实验教学展开探究。

摘要：洋流的成因和全球洋流的分布规律是历来教学的重点与难点。洋流的成因并非孤立的，而是多种地理要素共同作用的结果：洋流的分布与气压带、风带密切相关，其流向受地转偏向力、海陆分布及季风的影响。本节课的教学目标在于通过课堂教学发展学生的高级地理思维水平，使学生通过主动学习获得知识。