摘要：社交媒介视域下用户原创内容评论经历了早期的单向性新闻评论阶段、互联网背景下的新媒体评论阶段、网络媒介技术催生下的社交媒介评论阶段,进而推进了用户原创内容评论区场域的形成。用户原创内容评论区是平台、用户、评论区三者在运行中相互支持、相互促进、相互依存的必然结果,借由社交媒体平台支撑赋予用户主体角色、用户积极参与构建信息交互场景、原创内容与评论信息暴涨引发事件热议,用户原创内容评论区场域得以形成。把握社交媒介视域下用户原创内容评论区场域属性及主要特征,并围绕用户原创内容评论区场域主旨意向的表达、用户原创内容评论区场域围观参与的体验、用户原创内容评论区场域趋利欲望的实现三大维度,为推动用户原创内容评论区场域建设指明方向。

摘要：顾润生:学校为什么以“美育”作为学生品格锤炼的突破点?刘英杰:从20世纪80年代开始,我校就确立了“审美教育”的办学特色,学校以艺术教育为载体,“以艺辅德”“以艺促智”“以艺育情”,探索学生成长之道,追求“立教育自身之美,塑儿童人格之美”的育人境界。几十年来,学校始终围绕“美”展开研究与实践,从“审美”到“立美”到“育美”,美学教育成为学校的鲜明特色。“‘臻美旅行’:儿童敦品砺行的美育实践”项目就是对学校传统审美教育的继承、发展和创新。

摘要：顾润生:“伯先少年笃志力行的自觉者行动”项目的设计思路是什么?孙伟军:江苏省镇江市伯先中学(以下简称“伯先中学”)经过多年的发展,不断探索并总结经验,尝试实施“小组合作+自主管理”“小组合作+学科教学”及“四式”自觉行动。广大教师的专业素养在实践中不断提高,学校各项工作的开展努力实现由自主到自觉的发展过程。“自觉”对于教师而言,旨在强调作为教育教学活动的重要实施者,教师能够充分意识到自己的教育使命,将立德树人根本任务落实到实践中;对于学生而言,作为教育教学活动的主体,学生能够坚定理想信念,明确学习目标,提升核心素养,德智体美劳全面发展,努力让自己成长为新时代社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。