摘要：归纳分析埃舍尔独特的错视空间构成理念的思维和形式特点,发掘其与现代图形设计的结合点,及其对现代图形海报设计的启示。基于视觉错视的艺术表现,依据贡布里希的审美错视理论,从艺术家创作和观众阅读两个方面,深入分析了其艺术创作的形成。其视觉错视艺术,引起了设计者对于现代设计的重新审视,突出了观者在审美活动中的地位,从而认识到艺术不能仅从单一的角度去理解与呈现,还要能做到多学科交叉互渗。

摘要：与毕加索、马蒂斯等欧洲现代派艺术大师相比，与他们同时代的荷兰艺术家毛里茨．科内利斯．埃舍尔（MauritesCornelisEscher）更像是一个躲在角落里出奇贪玩的孩童．痴迷于自己创造的视觉游戏中，没有人发现他在玩什么。然而后来当人们突然发现．当年那个孩童玩耍的视觉艺术游戏．居然创造性地展现了一个奇妙的艺术与科学融合的世界．那富于理性义充满幻想的游戏作品，给艺术界乃至科学界带来了无穷的乐趣．其审美价值让人们重新确认了埃舍尔在世界艺术史上的地位。

摘要：对培养学生创造力的重视已经成为当前艺术设计教育领域的共识,然而目前对这一问题的研究还停留在表面化的阶段,本文受到埃舍尔幻象绘画的启发,并从他的绘画作品当中总结出创造视觉幻象艺术效果的方法,从视觉幻象的心理现象入手,以多元智能教育中空间智能理论作为理论支点,来寻找一条培养学生艺术创造力的具体途径。我们可以通过加强立体构成教学,帮助学生增强立体感和空间感;帮助学生重新认识空间的性质,增强透视视觉思维的训练;培养学生的多元化与多层次空间思维以及培养学生的想象联想能力等几个方面来增强学生创造视觉幻象艺术效果的能力。

摘要：埃舍尔善于运用图底转换、悖论、矛盾空间和异质同构等错视原理和设计理念,以简洁的视觉符号和诙谐幽默的形式创造出富有哲理性思维的视觉世界。他的这种方法对当代图形艺术创作具有极大的价值。

摘要：数学与艺术在人类文明的形成和发展过程中有着密切的联系，它们都是构成人类文明不可或缺的一部分．谈及数学与艺术，不得不提及将数学思想融于艺术设计的大师埃舍尔．

摘要：埃舍尔其实是无法归类的艺术家，他似乎并不是很愿意置身于艺术家的行列——他认为，艺术家追求的是美，而他追求的“首先是惊奇”。在埃舍尔的作品中，我们看到了科学与艺术的结合。

摘要：毛利茨.科内利斯.埃舍尔作为一名版画家,却用科学家的思维和观念创作了许多幅表达哲学思想内容的艺术作品,本文的着眼点是埃舍尔艺术作品中蕴含的悖论思想。悖论思想的本质是:谬误即真理,真理即谬误。埃舍尔用艺术的形式将这种哲学思想展现了出来,从而揭示出艺术不仅仅可以表达情感,还可以承载哲学思想观念。

摘要：荷兰著名画家埃舍尔(***)无疑是将科学与艺术完美结合的典范。他的作品趣味无穷，令人赏心悦目，是数学艺术的奇葩。人们从中惊叹他的丰富想象力，往往忽略了其数学内涵，而这恰恰是他创作的动机。

摘要：埃舍尔是出生于荷兰的一名非常独特的艺术家,他与同时代的版画艺术家很少有交流,几乎是孤身一人进行着他的版画艺术探索。埃舍尔对连续、对称、变换、循环、无穷这些念头产生了浓厚的兴趣,结合自己对数学、建筑学和哲学的理解,创造了大量与此相关的具有童话世界般神秘的版画艺术世界。他也是一位思想家,只不过他的思想不是付诸语言,而是形诸画面。他的每一幅木板或石板版画作品,都是他思想探险的一个记录和总结。本文通过对其具有梦幻般视觉画面效果的版画作品进行分析,探讨了一个在版画艺术之外的视觉艺术设计领域,且在数学界也享有盛誉的艺术家的作品,展示其对自然、宇宙和人生的理性思考和科学探索,以及对现代社会的启示。

摘要：20世纪荷兰画家埃舍尔(M·***)出生于1898年的荷兰北部。早于1916年,他已经熟识油耗浮雕印刷术。1917年,他在画家史蒂格文的印刷公司制作蚀刻版画。1919年,在贺林的建筑装饰艺术学院修读建筑学。当时得到美术老师梅斯昆泰的熏陶,对装饰设计艺术产生浓厚兴趣,尤其是木刻版画。埃舍尔在世界美术史中是个奇才,他独树一帜,别具一格,而不属于任何流派。因为他的作品带有数学意味,有人把它称为"科学的艺术";因为他在作品中追求视觉的心理的惊奇,而被认为是"惊奇的艺术";