摘要：将思政元素融入高校专业课程教学中,对于培养具有爱国精神和使命担当的当代大学生具有重要且深远的意义。城市规划原理作为建筑学、城市规划专业的一门核心课程,旨在培养新型城镇化和乡村振兴战略背景下从事城乡建设工作的高素质人才。梳理城市规划原理课程思政教学设计的整体思路,根据教学大纲中的重要知识点,选择“确定城市发展方向应遵循的原则”相关知识点作为教学示范,开展课前、课中、课后教学内容与流程设计,将思政元素融入专业理论课教学中,解决目前专业课教学中普遍存在的缺乏系统性、趣味性、恰当性思政内容等问题。

摘要：城市规划原理是土地资源管理专业的重要基础和核心课程,实践性较强,政策性联系紧密,新时代又被赋予新的课程思政内涵。以土地资源管理专业为例,基于新思政理念、新国家战略、新社会关切和新学科发展的趋势分析,探讨提出城市规划原理课程思政要重点关注专业课堂与思政教育融合、传统元素与新兴理念融合、规划理论与政策实践融合、教师授课与学生参与融合等“四个融合”机制,并从课程思政教学体系和教学环节提出优化设计。

摘要：探索科学合理的教学模式,完善《城市规划原理》课程教学体系及改进教学过程,是实现本课程良好教学效果的必然选择。从教学的角度出发,基于吉林农业大学的办学定位和专业培养目标,以城乡规划管理专业《城市规划原理》课程建设现状及课程体系设置为基础,探索符合农业院校特征的本课程学生学习和认知规律的教学途径,在理论教学体系重构、实践教学体系优化和教学方法与手段创新等方面进行了有益探索。通过构建体现学校特色的课程教学体系、设计合理的教学内容,促进实验课程、课外实践、野外教学实习三者的有机结合,采用先进教学方法与手段等方式推进课程建设,为提升课程教学质量提供参考依据。

摘要：城市规划原理是建筑学专业的一门重要的专业必修课程,其较强的理论性一向是该课程的教学难点。笔者通过多年来对该课程教学反思,认为通过增强实践性教学环节,提高学生认知城市、分析城市的综合思维能力是该课程教学改革的重点。针对建筑学专业学生思维的特点,提出面对建筑学专业的学生以提高逻辑思维和综合设计思维为核心、以提高综合设计能力为主线的课程教学改革思路,完善课程教学内容,培养具有全面建筑观的设计人才。

摘要：分析了《城市规划原理》课程教学现状,提出了融合传统教学和翻转课堂的教学模式设计:课前:知识启发式先导——课中:互动教学导入课程知识点——课后:巩固知识点、扩展知识面;并以云南师范大学文理学院17级城乡规划班为实施对象进行了教学实施,结果表明:该教学模式活跃了课堂教学氛围,提高了学生的学习兴趣和积极性,并增强了学生自主学习、思考问题、表达等方面的能力。

摘要：建构主义的教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性。根据《城市规划原理》课程的教学目标和任务,结合建构主义理论重新认知《城市规划原理》的教学内容,提高教学的实践性和学生学习的独立性。明确"情境"和"协作"在教学设计中的核心作用,明确教与学过程中注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义,提出了课程可用的2种教学模式——支架式教学和抛锚式教学。希望为该课程的教学设计和教学模式提供更好的独立地解决办法。

摘要：城市规划原理是建筑学专业的一门重要的专业基础课程。文章通过对该课程教学实践的反思,指出该课程对于建筑设计的影响,从而提出针对建筑学专业的该课程教学改革研究,以及完善教学内容和改进教学方法的措施。

摘要：本文针对长春工程学院建筑学专业《城市规划原理》课程教学现状,结合《城市规划原理》课程教授特点,提出了突出教学重点、注重应用能力培养、充实优化教学内容、改进教学手段等一系列改革措施,从而更好地培养学生对《城市规划原理》课程学习兴趣,提高学生建筑设计的全面综合分析能力。

摘要：研究性教学可以激发学生探究问题的主观能动性,对学生能够更深入全面地掌握所学课程有实践性的意义。本文以城乡规划专业的核心课程《城市规划原理》为例,引入研究性教学模式,将课程内容分成观察和认知城市、理解和认识城市、引导和改造城市三个方面,从导学、精讲、学生自主学习与小组研讨三个环节对教学内容进行设计,以此激发和增强学生的专业学习兴趣,提高学生城乡规划工作的适应能力。

摘要：城市规划原理作为高等师范院校城市规划专业的核心课程之一,具有很强的实践性和应用性。本文从城市规划原理的教学目标与定位出发,针对实践教学环节进行体系构建,对实践教学安排及考评方式做出了创新性的设计,最后提出该课程实践教学中应注意的问题。