摘要：一、“艺术、智能、个性”教育模式的提出及其特点 大新小学于1990年创办,是在村办小学的基础上发展起来的。学生家长多为渔民、蚝民、菜农和外地民工。随着特区经济的飞速发展,富裕起来的农民忽视文化教育的现象严重;

摘要：创造特色　培养个性　全面育人──“艺术·个性·智能”教育模式初探深圳南山区大新小学杨佛祥，肖咸忠，王新恩为培养能参与２１世纪国际竞争的跨世纪人才，回年来我校根据深圳特区教育“要适度超前，相对于内地要做到‘先一步，高一层，优一等’”的要求，以整体优化理...

摘要：中小学阶段是青少年一生中可塑性最大的时期，因而加强对青少年学生自我完善性格的指导，是中小学教育所要解决的重点课题。我在实际工作中，以系统论的组合原理为指导，努力做好四个方面的结合，取得了较为满意的效果。下面试以培养学生坚毅顽强的性格为例作一个简要的说...

摘要：课堂教学是语文教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼多种能力和形成一定思想观念的重要渠道。教师应该运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生。魅力课堂是以学生为主体、能够让学生积极参与的课堂。采用高效的教学手段、运用恰当的教学方法、张扬学生个性,使课堂充满活力、内聚力和爆发力,真正实现语文课堂高效,达到理想的教学目的。

摘要：为培养能参与21世纪国际竞争的跨世纪人才,四年来我们大兴小学根据深圳特区教育“要适度超前,相对于内地要做到‘先一步,高一层,优一等’”的要求,以整体优化理论为指导,大胆试验,积极探索“艺术.个性.智能”的办学模式,学校初步形成充满艺术魅力的育人环境,学生形成富有创造活力的群体。

摘要：五年来,深圳市南山区大新小学以整体优化理论为指导,积极探索和构建“艺术,个性,智能”的办学模式,初步形成充满艺术魅力的育人环境,并在全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质等方面取得了显著的效果。近日。

摘要：想要实现学生的综合发展,个性化发展是完善自我的重要基础,而这对学生身心的健康发展和塑造学生健全人格都有着重要的意义和作用。美术教学本身是一门艺术学科,具有很强的个性化气息,其中小学美术作为我国基础教育阶段的一门重要课程,同时也是学生提高读写能力和身体综合提升的重要途径。教师培养学生的个性,可以激发学生参与课堂活动,在美术教学中使学生能够发挥自己的潜能。

摘要：学习绘画是学子们走进艺术圣殿的第一步。素描教学自列入美术专业以来,有了不小发展,这不仅是技术的改进,更多的是观念演变,其中主要有两个:训练学生认识观察自然景物的方法和塑造形体的能力,需要对个性的培养和引导。个性的形成是复杂的,既有先天的因素,又有后天的经历。由学识、审美、气质、环境等多种因素综合折射而成。艺术需要个性,没有个性的作品不是上品,教学中应注意对学生的个性培养。艺术作品呼唤个性,在艺术教学中更要认识个性。宽容个性、培养个性,

摘要：在小学开设艺术教育课,对于培养全面发展的人才,弘扬民族文化,有着极大的意义。但是,小学生受生理、心理的局限,往往缺乏追求目标的毅力。对一般学生来说,艺术教育刚开课时,对乐器、舞蹈、书法、绘画、塑雕、剪纸等等,兴趣盎然,巴不得一口吃个胖子,但经过 一段时间后就见异思迁,兴趣它指。几经周折,如入宝山,空手而归。怎样不致于使艺术教育劳而无获呢?通过实践,我认为可采取以下措施解决。 1、结合学生爱好和初步兴趣,因人导趣。艺术教育在于培养个性化人才,相对而言,不能苛求其均衡发展。这就要求施教者要根据学生爱好和初步兴趣,指导学生选择好艺术教育内容。2、教师示范表演,以艺激趣。良好的艺术效果会对学生产生极大的感染力。

摘要：一、具备独立自主的教学个性教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性,才有语文教学的艺术。个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地进行和指导语文教学。同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造性地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提。