摘要：培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容,更是小学数学教育改革的方向。那么,如何在小学数学教学中培养学生的创新能力呢? (一)培养学生的进取精神和自信心要创新离不开进取精神和自信心。小学生的进取精神表现在好奇,喜欢打破砂锅问到底,提出一些古怪、荒诞的问题:如自然数为什么从1开始?0是不是偶数等?作为教师应鼓励学生质疑,无论学生提出的问题正确与否,都应从正面引导学生积极思考,对学生的创意想法和行为应给予肯定,哪怕失败也要指出其成功之处,树立起"我能行"的自信心。当然在创新的过程中,不可避免地要遇到无数次的失败和挫折,所以教师还应培养学生顽强的意志和抗挫能力。

摘要：创新能力是指运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师的指导下或在自己学习的基础上有新的理解甚至有独到见解;只要能发现不同于教材、不同于教师的解题和学习方法;只要能运用已知解决实际问题且有新颖性、新特性,均属创新能力范畴。

摘要：创新是一个民族进步灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。当今世界处于知识经济发展、综合国力竞争的时代,为适应时代发展的需要,培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的主体目标。随着教育体制的深化改革,实施素质教育,培养创新人才,已成为21世纪教育发展的主旋律。数学是培养创新精神的主要阵地,数学教学应把培养学生的创新能力放在首位。那么,如何在数学教学中培养学生的创新能力呢?《大纲》给我们提出了建设性意见:"依据学生的年龄特征和认识水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。"初中数学是一门基础学科,学生在学习活动中经常遇到新问题。教师在教学中善于抓住学生创造思维的火花,注意启发引导学生独立思考,培养创新能力。一、营造数学创新教育的氛围。

摘要：论述了开发综合设计性实验对培养创新人才的作用,叙述了在培养创新人才中如何开发综合设计性实验,给出了在培养创新人才中开发综合设计性实验的应用实例。实践表明,综合设计性实验对培养创新人才确实起到了很好的促进作用。

摘要：一、创设情境,培养创新意识“兴趣是最好的老师”.学生只有拥有对化学学科强烈的探索欲望,对化学知识及其规律的拥有欲,以及将所知道的化学知识应用于日常生活并造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望.教师可以利用集“色、态、味、光、声”于一体的化学实验,给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等.但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向,教师还应激发学生的社会性动机使之成为主导动机,方能起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用.

摘要："视觉构成关系"在西方国家已经相当成熟且被广泛运用于艺术设计专业的教学中,并被认为是所有设计的基础,但在人们聚焦经济的同时,这种基础知识逐渐被忽视。对于艺术设计专业的优化性研究,其中如何让基础更好的为专业服务,缩短艺术设计基础课与专业课的距离,提高学生的艺术素质和设计专业技能,是一直以来许多从事艺术设计专业教学工作者所关注的焦点。因此在分析"视觉构成关系"在环境设计专业教育中必要性的基础上,提出如何运用"视觉构成关系"在环境设计人才创新能力培养中的积极作用。

摘要：由于艺术设计专业学生文化基础不扎实,艺术审美能力较缺乏,课堂上教师较少关注学生的主体性,实践教学中忽视对创新思维的培养,以致使学生的创新能力得不到提高。于是加强文化课教学,鼓励学生积极参与课堂讨论,开展启发式教学,在实践中培养创新思维,提高学生的创新能力就显得尤为重要了。

摘要：本文以笔者二十多年的物理教学实践经验为基础,强调在教学过程中,教师应该热爱学生,让每一个学生感受真爱的阳光;应该注意激发学生兴趣,提高学生学习的积极性和主动性;同时应该着重培养学生的创新能力。还要正确认识每一个学生,正确评价每一个学生,让每一位学生都能够全面发展。

摘要：一、教学目标1、通过设计实验,证明氢氧化钠与二氧化碳发生了化学反应。2、通过设计实验,学习科学的探究方法,初步形成学科综合思想,培养创新能力。3、通过学生亲身参与探究活动,激发学习化学的兴趣以及尊重事实的科学态度。二重点和难点重点:设计实验,用实验现象证明二氧化碳与氢氧化钠发生了化学反应。难点:科学探究思想与方法的初步形成。