摘要：创新法学教育模式,着力培养高水平国际化复合型特色法治人才是促进国内产业融合发展、统筹国内法制和涉外法治、参与全球治理的题中之义。现阶段特色法治人才供给不足,存在教育资源失衡,培养模式普遍单一,师资调动壁垒高筑,课程体系设置不当,教学方式较为传统,专属质量评估体系缺位等问题。以落实高水平培养理念为前提,丰富人才培养模式,选拔优质师资生源、科学设置课程体系、构建以学生为中心的课堂,以及依托特色法治人才专属质量评估体系的设计和运行,由此推动具备科学性与实效性的人才培养新模式的建设和实施。

摘要：培养拔尖创新人才是新时代人才强国战略的重要组成,是高等教育高质量发展的重要内容。总结拔尖创新人才培养经验,对深入实施人才强国战略,实现高等教育高质量发展具有重要的学术价值与现实意义。中国拔尖创新人才培养基于科学理论、历史经验和现实逻辑,经过十多年的实践探索,人才培养目标定位逐步实现两转变、两结合,培养过程实施以内外协同为主导,培养制度走向高选拔、融合化,培养评价突出多维全程学术化,但是,依然面临着建设目标与个体发展的冲突、模式设计与现实实施的抵触、多元智能发展与一元出口主导的对立等困境。走出困境,应构建和实施“4+X≥2”目标模型,改造和提升三大要素,平衡和协同两大关系,更新和改进评价理念、手段,促使拔尖创新人才培养更加优化。

摘要："双主体"人才培养模式是当前新时期职业教育大力发展和变革重要举措之一,也是高职院校研究和探索的热点之一。在《深化产教融合的若干意见》、《国家职业教育改革实施方案》的政策指引下,职业院校与企业要深度实施协作育人,提高企业参与人才培养的力度,以校企共建、链式教育、增量提质为主要手段,多角度多举措同步加快"双主体"时尚创意人才培养模式的实践与改革。

摘要：包装从传统到现代是随着人类生产方式的进步和生活水平提高而不断演变的,包装设计是设计领域中的一个具体类型,具有保护商品、美化商品形象、介绍商品功能、促进商品销售等功能属性。近年来,随着商品市场的繁荣发展,包装的设计风格、造型、文字、图形、色彩都必须以消费者的心理需求而进行创意。

摘要：音乐教育对小学生智力的启迪和想象力、创造力的培养有着不可替代的作用。小学音乐教师在教学过程中要根据教学目标和任务精心设计教学内容,服务学生创编能力的培养。小学生音乐创编能力的培养是潜移默化的过程,教师可以利用音乐作品开展创编活动,让学生在轻松、快乐的氛围中培养音乐创造能力。

摘要：随着近年来我国气象传媒事业的迅速崛起,"气象动漫"、"气象影视"成为气象和艺术领域交叉融合出现的新词汇,而与之相关的"气象"特色的艺术人才的培养也成为了业界发展的新课题。现在面临的一个困境就是,一方面是气象影视行业的飞速发展,急需大量的气象、影视兼通的复合型人才,另一方面却是人才培养体系缺陷所导致的人才供应不足。普通高校艺术专业的改革势在必行,而这种改革应该建立在寻求特色发展的基础上。

摘要：目前中职学前教育专业钢琴教学常用的教学方式有两种,分别为儿歌弹唱和即兴伴奏。然而,钢琴弹奏需要学生掌握一定的乐理知识以及基本的键盘演奏能力,教学内容过于专业化,容易给学生带来压力。因此,教师要引导学生研究幼儿行为和心理特征,让学生熟悉幼儿的心理活动,也要通过深入研究幼儿心理学的相关内容,在此基础上优化钢琴课程设计,提升学生的即兴伴奏能力,进而促进学生音乐素养的培养。

摘要：如何把学生变为实验教学的主人,使学生的思维能够最大范围地活跃起来,帮助学生提升思维品质,助力学生批判性思维的养成是目前高中生物实验教学急需解决的问题.文章据此从问题情境设置、小组合作教学、探究活动设计、教师提问技巧几个方面入手,对高中生物实验教学中批判性思维的培养实践展开研究,希望能给广大高中生物教师提供帮助.

摘要：从国内艺术设计专业现状及其基础课程的本质特点入手,分析"设计思维与方法"课程在高校中传统专业设置、教学方法、创新人才培养方面的不足,对比分析部分国内院校艺术设计专业课程设置的先进经验,建设性地提出以燕京理工学院在进行改革中解决这些问题的创新改革措施,逐步形成多样化的教学方法,培养更多的专业人才。同时,"设计思维与方法"教学涉及多个艺术创新领域,应该注重文化产业中不同领域、不同项目的现代艺术流派在设计思维上的应用,以突破传统设计与绘画表现为视角,以开发学生设计思维作为教学的切入点,提出了艺术设计专业课程建设的创新构想,提升高校培养具有设计思维能力的应用型和复合型人才作为艺术设计课程创新教学目标。

摘要：随着新一轮产业革命的到来,先进制造业人才培养已成为各国战略层面的重要议题。各国纷纷加强顶层设计,探索多样化的实践方式,以培育适应新时代需求的先进制造业人才。文章以美国、英国、韩国、日本、德国、新加坡等主要发达国家为研究对象,深入剖析各国先进制造业人才培养政策、培养实践及支持系统,为我国构建符合我国国情的先进制造业人才培养体系提供如下启示:倡导政府、高校、企业等多方主体共同参与、形成合力,为先进制造业人才培养提供全方位的支持保障。