摘要：“互联网+”视域下“双创”师资的培养成效是直接制约高校“双创”教育发展能否行稳致远的关键,因而各高校对“双创”师资培养纷纷重点关注和持续投入,但培养成效如何尚缺乏针对性的评价研究。基于此,以南昌工程学院为例,综合运用德尔菲法、层次分析法、系统分析法、模糊数学法从理论水平、实践能力、业绩取得、内外评价四维层面设计综合的评价指标体系,并依托各相邻层级指标建立不同的判断矩阵,进而计算矩阵权重。通过权重比较得到同一层级的各指标对制约和影响上一级指标成效表现的主次重要性,并据此提出针对性的“互联网+双创”师资成效提升策略。

摘要：自5月开始,为期两个月,近20场次的吉林艺术学院2024毕业展演季拉开帷幕。本次活动以“艺帆风顺,耀动春城”为主题,融合了音乐、美术、设计、戏剧、舞蹈、新媒体、动漫等多个艺术门类作品,是学院人才培养成效和教学成果的检验,也是毕业生们艺术审美追求和学业成果的展示,更是他们创新思维、实践能力和艺术造诣的一次精彩诠释。展演季期间,吉艺校园及各场馆全面向公众免费开放,部分活动将更多拓展至城市文化空间和商业空间,引领艺术与市民、与社会的双向奔赴。展演地点包含南溪里文旅小镇、云琅艺术中心、吉林省大众剧场、长影展映厅、这有山、栖乐荟购物中心等长春市内多个地点。2024毕业展演季从校园走向了更加广阔、更加开放的城市公共空间,在激发城市艺术活力、推动城市艺术审美的同时,让市民在家门口“零距离”感受美、发现美、收获美,与城市共享艺术之美。

摘要：艺术教育本质上具有其他学科所不具备的功能,可以使人更加全面地发展,包括启发学生的创造性思考力、增进学生对学科的理解,以及帮助学生锻炼肌肉等。艺术教育的主要价值在于培养学生对世界的了解。在新时代对学生培养成效的考评,不应仅仅局限于知识和技能的考核,还应该涉及对学生情感、审美意识、创新能力、对艺术的态度以及价值观的评估。

摘要：教师的从教准备度对于表征教师培养成效,衡量教师培养项目的有效性具有重要作用。为了解"体验-提升-实践-反思"融合模式的培养成效,基于从教准备度的视角,以D大学为个案,采用量化与质化混合研究方法,对历时态模式与融合模式进行了调查比较。结果发现:在专业知识的准备度方面,两种模式下的全日制教育硕士研究生都获得较大发展且无显著差异;在专业精神和专业能力的准备度方面,融合模式下全日制教育硕士研究生显著优于历时态模式的全日制教育硕士研究生;相比于历时态模式,融合模式下学科专业类课程、学科教学法课程、教育理论类课程、微格教学、教育见习、教育实习对全日制教育硕士从教准备度的贡献较大,融合模式取得成效的关键在于其基于专业教育和终身教育理念、以动态思维设计和实施教师培养课程及教师教育者之间的有效合作。

摘要：本文从“三教”对接“三习”的协作培养模式出发,以高校、地方教研机构及相关中小学为合作培养平台,通过对教育硕士(学科教学·美术)生“参与前”充分准备、“进行中”积极参与、“活动后”及时总结三个教研学习阶段的阐述,实证了其综合素质与教研能力显著提升的新成效。

摘要：应用化工技术专业是我校河南省“高水平专业群”建设项目,在专业群建设过程中,按照“四跨界、四融合”人才培养模式设计,在宏观规划、中观策略、微观实施三个层次上进行探索和实施,并在学生培养、产教融合、专业建设和团队建设方面取得了成效。

摘要：新工科建设能对区域经济发展和产业转型升级起到重要支撑作用。针对部分地方本科高校在新工科建设中遇到了难题和痛点进行分析总结。在此基础上,以郑州科技学院食品专业新工科建设为例,总结其以“培养服务于地方优势产业或新兴产业的食品生产及技术服务现场人才”为目标,依托产教融合,在专业特色方向设置、人才培养方案修订、校企合作机制构建、师资队伍建设和激励机制设计等方面的研究、实践成果,以期为地方食品产业人才储备和技术进步提供更好支撑,助力中国工程教育强国建设。