摘要：对于教师这一职业,有其特定的素质要求,这是无可怀疑的。问题在于,作为一名合格的教师,究竟应该具备哪些素质。过去,人们从教师工作的性质、特点以及为了保证教育质量的要求出发,对教师应有的道德品质、知识结构、实际的教育能力等素质,进行了许多深入的探讨,也为这些素质的培养设计了许多有益的措施和方法。但着眼未来,从促进教育质量的提高以及丰富和发展教育科学出发,还必须进一步探索如何使教师的职业素质更加合理和完善的问题。我们认为,在塑造教师智能的整体结构时,培养教师的教育科学研究素质,是十分必要的,也是完全可能的。

摘要：随着沿用了几十年的教学大纲悄然隐退,取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论从内容、要求还是结构。

摘要：在日常教学中,绝大多数教师往往只关注学科具体的教学方法、模式、手段等有关问题,很少关注学科作为一种课程的开发与实施、设计与评价、目的与功能等本质方面的问题,也就因此忽视了教学究竟是“为什么教”“教什么”“怎样教”的问题,这样教师也就无法从本质上得到提升。因此,学校只有从学科作为课程的本质功能、目标功能、宗旨理念、资源开发和评价功能等角度出发培养教师,才能从根本上提升教师教育教学水平。

摘要：一、项目开发的背景进入新世纪,数学与科学教师的缺乏和低质已成为全美危机,加州的这一危机尤为突出:教育部调查发现,加州当时有十万个数学和科学教师缺口;而一项全美8年级学生对比研究则表明,加州学生在科学科目表现垫底﹑数学倒数第七。对此,“为美国而教”协会认为应当采用精心设计的课程培育综合性大学的优秀本科生成为教师。为此,加州大学开发了Cal-Teach并于2005年起正式在9所分校实施。

摘要：邓小平同志在《全国教育工作会议上的讲话》中指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师素质的高低直接影响到培养出来的人才质量的好坏，教师素质的培养应着重做好以下几个方面的工作。一、加强教师政治思想素质的培养社会主义初级阶段，这一特定的社会历史环境决定了我们学校的培养教育对象，即薰陶在社会主义精神文明建设的良好社会环境之中，同时由于改革开放的客观环境，又使他们不可避免地受到各种不健康思想的侵袭。这就要求广大教师能够积极主动地拥护党的政治路线和思想路线，坚持四项原则，在政治上与党中央保持一致，时时处处以自己的言行去教育和影响广大学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，促进社会在稳定中深化改革、扩大开放、抓住机遇、加快发展。使我们的祖国进一步繁荣昌盛。因此，加强教师的政治思想教育，提高教师队伍的政治素质，是学校的一项经常性工作，不能有丝毫的松懈。二、培养教师高尚的道德品质教师是人类灵魂的工程师，自己要有高尚的情操、高尚的灵魂，因此必须培养教师良好的道德修养。崇高的道德规范，良好的心理品质和高超的业务能力是获得威信的基本条件。教师的仪表、工作作...

摘要：师范教育能成为不可替代的教育——完善教师教育的途径与方法傅道春在当代，没有进过医学院校的人很难当医生，没有学过建筑专业的人也难以成为建筑设计师，但是没有学过师范教育具有相当学历的人却可以直接当教师。据师范院校毕业的优秀教师反映，他们与非师范院校的毕业...

摘要：陶行知曾说:"校长是学校的灵魂"。一个好校长也就意味着一所好学校。因此,校长作为学校管理者,要想把学校管理好,就要通晓管理艺术,拥有管理智慧。但校长的成功是一个相当漫长的过程,新课改背景下校长应如何对学校进行管理,我提出了几点思考与大家共勉。一、确立全新的办学理念和教育思想,是新课改下学校生存和发展的灵魂课改的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

摘要：教师是素质教育的直接实施者。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师。”可见教师的教育思想,教育科学和教育艺术的水平以及自身的素质水平对素质教育的实施起着直接的作用。为了使广大教师更好地适应素质教育的要求,我校对师资队伍进行了有计划、有步骤,采取多种形式的培训,取得了明显的效果,其具体的做法是:一手抓师德修养,一手抓业务素质的提高,为教师创设一个宽松和谐的工作环境。一、抓师德修养,激发从教的动力抓师德修养。我们将师德修养内化为教师的“三爱”,即爱事业、爱学校、爱学生。爱事业。