摘要：新课改对初中生的语文学习活动提出了更加多样化的要求,除了要培养学生听说读写等基本能力以外,还需要培养其创意表达能力、逻辑思维能力、合作探究能力等能力和素养。教师还需要引导学生开展更加多样化的跨学科学习活动。在本文中将会从跨学科学习的视角出发探讨怎样培养初中生的创意表达能力,并且提出具体的教学策略,以供参考。

摘要：为了探究名著教学中培养初中生审美鉴赏能力的有效策略,本研究结合审美鉴赏能力的内涵与意义,设计了具体的培养方法。研究采用案例分析与课堂实践相结合的方法,从情境创设、语言美品味、多媒体技术融入、主题式阅读、创意表达以及课外阅读结合六个方面入手,探讨初中生审美鉴赏能力的提升路径。结果表明,这些策略能够有效激发学生的审美兴趣,提升学生对文学作品的理解与表达能力。建议在教学中强化实践与评估结合,进一步优化培养模式。

摘要：文章从核心素养的视角探讨小学音乐教育中培养学生乐感和音乐鉴赏能力的有效策略。精心设计的情境体验活动,能够调动学生感知音乐的积极性,激发其学习兴趣。在教学中,教师运用多元化的教学方法,如互动式教学、游戏化学习、小组合作等,有助于提升学生的音乐审美能力和艺术表现力,帮助学生深入理解音乐作品的文化内涵,培养其文化认同感和鉴赏能力。在当前素质教育政策的指导下,这些教学策略的实施能够有效促进学生音乐核心素养的全面发展,为学生的终身音乐学习和艺术素养提升奠定基础。

摘要：新时期发展背景下,我国教育事业在如火如荼的发展中,新课改的全面落实,使得各级教学工作都在加快速度改革和创新。尤其是高中阶段的美术教学,教师应突破传统的教学限制,突出学生主体,着重培养学生的艺术鉴赏能力,促使学生不断进步和成长。教师在日常教学的过程中,应整合各种新技术和新方法,构建生动且形象的艺术鉴赏空间,促使学生从过往被动学习,转化为主动探索,潜移默化中强化综合素养,实现更大发展和突破。

摘要：职业院校培养和输出高质量婴幼儿托育服务与管理人才离不开“双师型”师资力量。本研究通过梳理“双师型”教师概念、认定标准,同时分析高职托育专业人才培养中面临的“双师型”师资力量薄弱困境,凸显托育专业“双师型”教师角色定位和能力定位,最后从职业院校的角度出发提出相应的培养策略。

摘要：在小学阶段,语文占有举足轻重的地位,而阅读教学又是语文教学中不可或缺的一部分,对学生将来的语文学习有着重要影响。在教学过程中,通过培养学生的语文阅读能力,既能拓宽学生的眼界,又能使学生积累新的知识。然而,部分学校对阅读教学的重视程度较低或阅读时间安排较短,致使学生阅读的兴趣和动力较低。因此,在小学语文阅读教学中,教师应采取多元化、创意性的教学方式,以提高学生阅读的积极性和热情。基于此,通过对小学语文低段教学中阅读兴趣的培养策略进行探究,进而为提升学生的阅读动力提供理论指导。

摘要：音乐在小学艺术教育中占据重要的位置,无论在发展学生审美认知能力方面,还是在塑造学生综合素质方面,音乐教育都发挥着不可替代的作用。若想培养学生审美能力,应从小抓起,所以,在小学时期应有意识地通过音乐学科教育锻炼学生音乐审美能力,为实现该目标,本文围绕“小学音乐教育中的审美能力培养”展开探究,重点分析了小学音乐教育中的审美能力培养意义、审美培养原则以及培养策略,以供参考。

摘要：本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在分析心理韧性的内涵及影响因素的基础上,探讨高校篮球教学培养学生心理韧性的重要性,并提出相应的培养策略。研究发现:高校篮球教学培养学生心理韧性的重要性主要体现在提升学生应对压力的能力、增强学生自信心、培养学生团队协作精神、提升学生自我管理能力以及塑造学生积极心态等方面。基于此,提出借助认知训练、情绪管理、应激训练和团队支持等具体策略,以此强化学生心理韧性的培养。

摘要：合情推理能力是指学生在数学学习中,能够基于已有的知识和经验,通过观察、比较、归纳、类比等手段,合理推断出数学问题的结论或规律的能力。这种能力的培养不仅有助于提高学生的数学学习能力,更能提升他们的创新能力。对此,教师要在教学中注重学生合情推理能力的培养。一、设计启发性问题,激发学生推理欲望设计具有启发性的数学问题,对于激发学生的推理欲望至关重要。比如,为了使学生更好地理解分数的概念并培养学生的合情推理能力,教师可以精心构建一个问题串,逐步引导学生深入探究。

摘要：伴随新时期幼儿教育领域的形势变化,中职幼儿保育专业教学要求不断提升。本研究基于幼儿保育工作的职业特点和专业教学现状,强调了培养专业学生语言表达能力的必要性,进而提出了培养清晰表达能力、提升语言感染力、加强情境适应能力、塑造专业语言风格四项核心教学目标,最后的落脚点放在培养策略研究上,建议优化教学内容设计、组织实践教学活动、实施多元化教学手段、注重语言环境构建、加强教师指导与反馈,力求为教育实践者优化教学设计提供参考,同时助力幼儿保育行业培养更胜任的专业人才。