摘要：目的为提高妇产科临床医学研究生的科研能力,探究最优培养课程模式。方法于2018年11月至2019年11月对在医院妇产科临床学习的硕士研究生开展一年初步设计的科研能力培养课程,课前和期满分别进行问卷调查,将研究生基本情况进行汇总,对比分析培养课程前后的科研能力背景和培养课程效果,最后对培养课程的评价进行总结讨论。结果目前医院妇产科临床医学研究生多数为统招专业型女同学;科研培训经历、拥有独立课题和实验室学习经历在接受培养课程后分别提高至65.71%,69.52%和64.76%,培养前后差异有统计学意义(χ^(2)=19.507,28.982和27.628);各个年级的科研文献检索使用率在接受培养课程后均有所提高(89.66%,100%,100%),培养前后差异有统计学意义(χ^(2)=10.069,11.852和18.082);科研论文写作数量在二年级高达36篇,其中外文论文占16.67%;97.14%的研究生认为该科研能力培养课程有十分大的帮助和开展价值。结论妇产科临床医学研究生的科研能力课前相对薄弱,该科研能力培养课程有效地提高了其科研能力。

摘要：学前阶段是品格教育的关键时期,这一阶段幼儿能否形成良好品格,对于幼儿未来的发展和进步有着极其重要的意义和价值。本文结合实践经验,精准把握幼儿勇敢品格的内涵,描摹和辨别幼儿勇敢品格的真实样貌,设计课程目标,并建设“勇敢品格”培养课程,思考培养方式,鼓励幼儿表达自身看法,表现勇敢,促成勇敢品格的形成。