摘要：《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核心素养相关标准,运用内容分析和对比分析法,构建了包括5个一级维度,13个二级维度,28个三级维度的师范生数字素养框架。在框架构建的基础上,提出了师范生数字素养培养路径:推动师范教育的全面数字化转型,筑牢培养底座;构建以“第一课堂为主,第二课堂为辅”主辅并行的培养体系;组建“校内教师+校际教师”两个共同体支撑的师资队伍;建设“课程资源+实践资源”两个资源库;形成“混合必修+网络选修”两种课程模式;建立师范生数字素养智能测评系统等。

摘要：高校教育硕士培养在为我国基础教育教学和管理输送了许多高层次专门人才的同时,也是推动师范院校进行研究生教育改革、调整研究生教育结构以及坚持为基础教育服务办学方向的重要措施。高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍建设,是促进我国基础教育教学及其管理水平提高的重要保障。教师的实践能力是衡量卓越教师的重要指标之一,实践能力直接影响了人才培养的质量。研究采用文献分析与调查研究的方法,对教育硕士实践能力内涵和结构进行了阐释,并对当前教育硕士实践教学能力培养中存在的问题进行了分析。研究以现代教育技术专业为例,从案例教学、技能赛事、优课设计和教育实习四个方面提出对教育硕士教育实践能力的培养对策。

摘要：高校美术教育是培养学生综合艺术素养的关键,其中审美能力的培养对于学生在艺术领域的发展尤为重要。从关注学生审美情趣的培养、营造良好的课堂审美氛围、培养学生正确的审美意识与态度、在实践中培养学生的审美能力、通过组织竞赛活动来提升学生审美能力、关注学生审美创造力和表现力的培养等方面展开研究,旨在探索高校美术教育中有效培养学生审美能力的路径,帮助学生在艺术领域取得更显著的进步与成就,为他们未来的艺术发展奠定坚实基础。

摘要：思政课是帮助学生铸牢中华民族共同体意识的主渠道,文章以统编版教材九年级上册第四单元《促进民族团结》一课为例,通过研透课标课本,设置学习情境,开展议题教学,设计实践型作业,开展多维评价,让中华民族共同体意识的政治认同落地生根。

摘要：作为培养舞蹈专业人才的重要阶段,高职舞蹈教学旨在通过教育和培训,使学生提升舞蹈技巧、理论知识和艺术表达能力。其中一个重要目标是培养学生的“舞感”,即对舞蹈的敏感度和感知能力。然而,在实际教学中存在着一系列问题,如舞蹈理论与实践的不平衡、教师角色的局限性和舞蹈教学资源的匮乏等。对此,本文将对当前存在的问题展开深入分析,通过阐述在高职舞蹈教学中培养学生“舞感”的意义,探索出有效的培养路径,从而提升学生的舞蹈艺术素养和表演能力。

摘要：师范类专业认证作为国家级认证标准,为卓越音乐教师的培养指明了路向。卓越音乐教师的培养规格可参照师范类专业认证三级标准与核心素养5C模型,结合我国教师教育课程现状与行业需求调研结果,顺应新时代基础音乐教育高质量发展要求,树立“育人为本、实践导向、终身学习”的核心理念,使师范生在综合育人实践中感知卓越音乐教师的培养目标。绍兴文理学院音乐学师范专业以合唱教学为切入口,构建了创作与表演结合、国际化与本土化结合、以“合唱演学创一体化”为特征的音乐专业教学模式,实现教学、展演、创作的一体化,为师范类专业认证背景下卓越音乐教师的培养探索出新的现实路径。

摘要：本文从初中美术教学中的色彩感知能力培养出发,深入探讨了在初中阶段如何通过有效的美术教学策略来培养学生的色彩感知能力。色彩感知能力是学生美术素养的重要组成部分,对于提升学生的审美水平、创造力和艺术表现力具有关键作用。文章首先分析了色彩感知能力培养的重要性,随后从多个维度提出了具体的培养路径,包括结合日常生活实践深化色彩感知、通过艺术作品鉴赏提升色彩辨析能力、积极组织各种美术实践活动以及利用数字技术进行色彩实践探索以及等。这些路径旨在帮助初中美术教师系统地开展色彩感知能力的教学,促进学生综合素质的全面发展。

摘要：旅游网络主播作为行走的文化IP,对旅游业的发展产生了重要影响。新时代,旅游网络主播应当加强自主学习,掌握从事主播工作所必需的知识和技能,不断提升综合素质。文章从旅游网络主播发展现状出发,探究旅游网络主播的培养路径,提出应注重职业道德教育、人文情怀的养成、职业能力的提升、美学情操的培养,从而促进旅游网络直播行业不断发展。

摘要：教师在设计教学活动时,需要从核心素养的培养角度出发,使其满足学生成长和发展需求,适应新时期对小学数学提出的要求。培养学生数学核心素养具有重要的价值,是教师关注的重点,教师所设计的教学活动应从培养核心素养出发,将学生核心素养提升作为教学的主要目标,为学生的全面发展奠定良好的基础。基于此,本文简析小学数学教学中学生核心素养的培养价值和路径。

摘要：在信息化视阈下,新媒体、大数据、AI等新技术涌现,社会经济发展要素、人才市场需求出现新变化,各行业对人才要求不断提高,如何正确认识信息化带来的挑战和契机,大力培养高质量人才,成为高职教育可持续发展的重要问题。本文从信息时代要求、高职内在要求、行业市场要求入手,把握高职高质量人才培养定位,结合教学理念、教育生态、教育资源,阐明高职教育高质量人才培养的三大维度,简述培养过程中面临的挑战,并围绕培养目标、课程体系、教材内容、教学手段、实践教学、教学评价,探讨高职教育高质量人才培养路径。