摘要：培智学校个别化教学要从学生个体出发,关注学生差异性需求,在学情分析、目标分层设计、突出教学功能性三个方面,兼顾各类学生的参与,进而构建有效的个别化课堂教学。

摘要：对于智障学生来说,认知理解能力远不如正常儿童,这给培智开展少先队工作带来了许多的困难。要在培智学校顺利开展少先队工作,我们就要掌握培智儿童的认知特点,借助身边直观的事物,巧妙设计少先队活动,让特校的孩子也能借助少先队活动实现自我的成长和发展。

摘要：文化建设在新农村建设中具有重要意义。当前农村在文化建设方面存在诸多不足。文化"送培下乡"作为一种"培志""培智"的有效手段,必将发挥应有的作用。文化送培重在做好流程设计、内容确定、方式选择、人才组建、效果分析等环节的工作。

摘要：一、教学背景：整合筛选艺术休闲课程教学资源根据《培智学校课程设置》要求,培智四、五、六年级开设艺术休闲课程。我校充分挖掘艺术休闲课程资源,通过整合筛选,最终将人们喜闻乐见的娱乐工具——扑克牌引入艺术休闲课堂,在教学中设计与应用扑克游戏。而学生还不认识扑克牌,个体差异明显,有学生还分不清颜色,总体学习能力较为薄弱,

摘要：智障儿童,由于有智力障碍,造成了他们的认知能力的低下和人格缺陷,因此就需要通过教育来开启他们的心灵。作为音乐教师就要利用音乐"有声无形"的艺术特点,以及要表现的内容,来启发学生的美好感知,从而促进他们的健康成长。因此,培智学校的音乐教育,应该创新自己的音乐教学模式,让学生在创新性的教学模式下开发自己的潜能,弥补自己的缺陷,使他们增强自信心。