摘要：审美观是审美主体从心理层面对审美对象进行认知、交互、评判、理解和再创造之后,在人脑中形成的抽象理念、本质表达和概括形象,其由审美价值观、审美交互观、审美创造观3个基本要素构成。培育青少年审美观的具体对策为:基于青少年成长的演进规律,推动青少年的审美价值观—审美交互观—审美创造观的递阶转化;落实五育融合,由自然审美—社会审美—艺术审美—科技审美维度培育青少年审美观;打造体验基地,依托社会资源平台构建家—校—社协同化的美育网络体系。

摘要：文化意识是英语课程要培养的学生核心素养之一,是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏,是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为取向(教育部,2022)。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称"2022年版课标")在"课程实施"教学建议部分要求"加强单元教学的整体性",推动实施单元整体教学。

摘要：新时代背景下,习近平总书记多次提出文化强国的主张,并多次强调增强大学生文化自信的重要性。高职学生普遍拥有较高的文化素养,但个别学生存在的问题也不容忽视。在当前环境下,新媒体的负面影响、高职院校的教育推动力不足、高职学生自身的原因等,导致部分高职学生出现文化自信缺失的问题。对高职学生文化自信的提升应结合当前新媒体大环境,从学校、教师、学生三方面着手,建立有效的培育策略。

摘要："一带一路"是伟大中国复兴梦的战略规划,"义新欧"是实践"一带一路"战略的重要载体。在分析人才培育必要性的基础上,提出了创新创业型人才培育的对策,包括深化构建多模块研究式实践教学体系、整合相关学科、实施分阶段设计、创新课堂教学的专业教育体系等。

摘要：在高等教育大众化、国际化和市场化趋势日益加强的形势下,研究大学办学特色的形成问题具有现实意义。大学形成办学特色不仅仅是大学工具理性和生存及市场竞争的需要,更是其价值理性和健康、可持续发展的需要。基于大学组织系统特性的分析,提出大学办学特色的形成既是设计规划与自主演化相互耦合的结果,也是内外互动、战略分析与构建的结果,为此,应从政府、大学以及市场层面等多方面去培育大学特色。

摘要：目前,我国社会处于转型时期,社会失信问题突出,中国社科院开展的一项调查显示,约70%的中国人不信任陌生人。"不相信"已渗透至多数中国人的生活。信任危机已成为一个普遍的社会问题,在这个"不信任文化"盛行的社会里,作为高校必须肩负起扭转的重任,通过科学设计系列活动、文化建设等打造校园信任文化,最终促进全社会诚信建设。

摘要：现代农业产业转型升级呼唤一批具有新素养与技术的产业从业者,涉农类高职院校作为新型职业农民培育的重要教育机构和力量,为现代农业输送专门人才责无旁贷。探究培育路径成为新形势下农业供给侧改革的当务之急。如何在办学顶层设计与理念更新、教育教学模式改革、科研助推、社会培训、校企合作、产教融合等方面展开培育对策的研究势在必行。

摘要：本文针对我国企业家队伍严重匮乏而导致企业经营不善的窘态，结合我国国情。

摘要：大学生是青年群体中的中坚力量,加强大学生理性精神培育,是增加社会信任资本、构建和谐稳定社会治理秩序的迫切需要,是优化思政教育结构、全面落实立德树人根本任务的迫切需要,也是提升人才培养质量、引导学生成为合格现代公民的迫切需要。当前,大学生理性精神培育中还面临一些问题及挑战,急需引起教育主管部门、高校、社会及大学生自身的重视。高校应落实立德树人根本任务,加强大学生理性精神培育工作。一是做好顶层设计,优化人才培养方案;二是加强法治教育,注重社会道德传承;三是丰富实践活动,增加社会经验阅历;四是促进规则内化,提升学生自律意识;五是扩宽信息渠道,依法引导网络参与。

摘要：乡村振兴战略是促进乡村现代化发展的战略部署,而新型职业农民培育是推进乡村振兴战略实施的关键。在乡村振兴战略实施过程中,针对新型职业农民培育在培育目标、培育内容、培育方式、培育资源等方面存在问题,从顶层设计、做到分类管理与精准培育相结合、改革培育模式和培育内容、建立监督机制等方面提出促进新型职业农民培育的有效举措,推进乡村振兴战略的实施和促进乡村振兴全面发展。