摘要：创新整合点①本节课应用了互动课堂、畅言智慧课堂等软件,及时掌握学生的学习情况,评价也更具时效性。随机抽人、当堂点评加分等功能的使用,使学生的注意力更集中,学生更具参与感。小组评价使小组之间的学习氛围更加浓厚,充分调动了学生的学习积极性。

摘要：文言文在中学语文教学中占据举足轻重的地位,其独特的“一体四面”特征,在提升语言运用能力、促进思维发展、增强审美创造力及培育文化自信方面发挥着重要作用。然而,当前文言文教学存在知识传授碎片化、学习过程浅表化、文言分离等问题。周珺老师通过教学的结构化设计,为我们解决上述问题提供了教学典范。

摘要：2022年是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)实施首年,是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)的整体推进、有效实施年。语文教学研究呈现一片繁荣景象,涌现了许多先进的教育理念和富有创意的教学实践。

摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现,而英语课程也是紧密围绕核心素养,引导学生通过学习发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。核心素养的落地需要依托言语实践,指向言语能力的提升,因此言语发展是核心素养培育的中心和重心。

摘要：统编教材在语文园地设置“书写提示”板块,小学阶段共安排了28次。不同年级的“书写提示”内容不同,但整体呈螺旋上升之势,旨在帮助学生养成良好的书写习惯,拓展关于书法的眼界和认识,感受书写之美,培育文化自信。

摘要：《普通高中美术课程标准(2017年版)》提出了美术学科的五个核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。所谓文化理解,是指从文化的角度,观察美术作品、美术现象,理解美术观念。学生若要具备这一素养,就必须开阔文化视野,提升文化素养。尹少淳认为,人的素养不可能离开文化空间。

摘要：《粤港澳大湾区发展规划纲要》(以下简称《纲要》)要求,加强粤港澳基础教育交流合作,促进大湾区青少年交流合作。此外,《纲要》还提出:“增强大湾区文化软实力,共同塑造和丰富湾区人文精神内涵,完善大湾区内文化创意产业体系,培育文化人才。”

摘要：文化自信是实现中华民族伟大复兴的精神动力,党史学习教育则能为坚定文化自信提供重要的理论支撑、经验总结和价值指向,是培育文化自信的重要途径与重要方法。因此,不断探索宣传党史的有效方法,着力打造富有深刻教育意义和鲜明艺术特色的艺术作品,为党史教育的持续推进贡献力量,就成了我一直在思考的问题。