摘要：农村小学教学点教师是我国农村教师队伍的重要组成部分,是实现乡村教育振兴的重要力量。以河北省石家庄市农村小学教学点334名全科教师为调查对象,分析农村小学教学点教师培训现状和培训需求,在全科培训方面应当系统构建培训模式、科学设计培训内容、创新培训形式,以提高农村地区小学教学点教师教学质量,推进城乡教育优质均衡发展。

摘要：我国科普人才培训工作已具备一定的基础,但整体发展比较缓慢,相关研究也比较薄弱。文章聚焦于我国科普人员培训的重点项目,在系统全面分析其发展现状的基础上,针对典型西部基层科普人才培训案例,运用CIPP评价模型从背景、输入、过程、结果四个方面进行深入评价。进一步统合分析得出研究结论,总结现存问题,提出创新发展策略。研究表明,我国科普人才培训工作构建了常态化工作体系机制,形成了比较稳定的基本模式,逐步走向了规范化,受到科普工作者、地方科协和有关机构的普遍欢迎。但还存在较多问题,例如:培训供给不足,未建立完善的培训标准体系,缺乏对学员职业发展的持续关照,培训内容存在失衡,培训过程缺乏实操性。围绕以上问题提出四点建议:一是建立科普人员培训保障体系和培训标准体系,提升引领与指导作用;二是加强顶层设计与指导,构建常态化规范化科普人员培训体系机制;三是把握实际需求及学员特点,平衡培训内容及方式;四是实施新时代科普人员培训重点工程,为培训持续健康发展提供支撑。

摘要：新入职教师岗前培训是高职院校教师培训的首要环节,是“双师型”教师队伍建设的第一步。本研究通过分析新入职教师岗前培训类型、新入职教师来源结构及培训考核等现状,在优化培训理念、培训课程设计、部门协同合作、考核体系等方面给出了建议。学校制订适合新入职教师培训需求多样化和个性化的岗前培训方案,有利于提高岗前培训的实施效果,帮助新入职教师加快适应职业教育教学工作,为培养“双师型”教师奠定基础。

摘要：目的调查护理中断事件在静脉药物配置中心的发生情况及护士接受护理中断事件相关培训的现状,以期为制定针对性培训计划,减少护理中断事件提供参考。方法于2021年10月—11月对湖南省三甲医院静脉药物配置中心的护士进行调查,借助问卷星平台,在静脉药物配置中心工作群中发放自行设计的调查问卷。结果本研究结果显示,51.8%的调查对象表示“总是”或“经常”遭遇护理中断事件,其中中断持续时间以小于1 h为主。有护理中断事件培训经历的静脉药物配置中心护士共142人,占58.4%(142/243)。静脉药物配置中心护士认为接受系统护理中断事件培训的必要性得分为(4.13±0.89)分。结论护理中断事件在静脉药物配置中心的发生频率较高,但护士接受护理中断事件相关培训的经历不足,将来护理管理者应加强对静脉药物配置中心护士进行护理中断事件相关培训。

摘要：目的了解社区老年康养工作人员培训现状及需求,为进一步制订培训方案提供参考。方法于2020年7—9月,采用自行设计问卷,调查全国16个省市的社区卫生服务中心1012名从事老年康养人员的培训现状、培训需求并分析影响因素。结果社区老年康养工作人员中康复师占比少;近一半人员未参加过老年康养相关知识培训;大部分人员希望增加培训内容,且愿意利用网络视频课程自学及上班时间集中培训。多因素分析显示,已婚和入职后参加过培训是影响增加培训内容意愿的因素(P<0.05)。结论应加快老年康养服务人才的培养,优化人员结构,加强及规范培训,提高老年康养工作人员的服务能力。

摘要：目的通过问卷星发放自主设计的问卷,对北医系统皮肤科各级临床医生皮肤镜技术培训现状及需求的相关问题进行调研。方法采用问卷调查的方法,随机选取108名北医系统皮肤科各级临床医生进行问卷调查,内容包括皮肤镜相关文献的阅读情况、皮肤镜培训内容及时长等相关问题。结果回收完整填写问卷108份,回收率100%。目前北医系统皮肤科临床医生皮肤镜方面的培训率较低,培训班培训内容过于宽泛、缺少侧重性,多数临床医生没有掌握皮肤科常见炎症性疾病、黑素瘤及非黑素性肿瘤、感染性疾病的皮肤镜特征。结论应增加对皮肤科各级医生皮肤镜技术理论知识及临床实践能力的培训,加强皮肤镜检查临床应用价值的宣讲,培训内容应重点突出,完善皮肤科住院医生及专科医生关于皮肤镜方面的培训制度,以提高皮肤科医生多维度诊断能力及诊断准确率。

摘要：目的了解湖南省社区卫生技术人员的培训现状和需求情况,为进一步完善我省社区卫生技术人员的培训方案提供参考。方法采用分层整群抽样的方法抽取长沙、衡阳、娄底3个市21所社区卫生服务中心和9所乡镇卫生院共358名卫生技术人员进行问卷调查。结果 (1)目前我省社区卫生技术人员处于低学历、低职称现状。(2)81.3%的社区卫生技术人员接受过不同形式的培训,总体培训效果评价不高。(3)影响培训需求意愿的因素主要有:年龄、学历、工作类型及培训效果等。结论我省社区卫生技术人员培训需求意愿强,目前培训效果有待提高,建议有针对性地设计培训方案。

摘要：2004年《中小学教师教育技术能力标准（试行）》颁布，随后教育部启动了“中小学教师教育技术能力建设计划”并明确提出，在3年内组织全国中小学教师完成不低于50学时的培训，使教师教育技术能力显著提高，到2007年让全国大多数教师参加国家统一组织的能力水平考试。为保证完成这一艰巨的任务，全国自上而下已经普遍展开了中小学教师教育技术能力培训。随着培训工作的展开，制约培训效果的问题也逐渐暴露出来。

摘要：以方便采样的方法随机抽取210名队员问卷调查、10名指挥员访谈,介绍化学品运输船泄漏事故应急救援培训现状及需求,进行问题归因,为科学组织培训提供对策建议。调查结果采用SPSS 24.0软件和Excel 2016软件进行统计分析,结果显示:目前培训以本单位内部集中培训为主,以知识和技能居多;后续培训需求内容上侧重能力提升、理念更新,时间上以20~40学时为主,形式上以业务研讨、参观见习等为主,方法上以操作示范、结对经验传授、模拟岗位实践为主;目前主要存在认识不足、理念滞后、激励和考核机制不全等问题;制约因素有活动设计、场地设备、质效评估、参与意识等。建议积极引导参与培训、科学确定目标、提高培训内容的匹配度、建立激励机制,提高培训质效。

摘要：调查显示,目前中职公共课骨干教师主要参加省市教育部门和学校组织的综合培训,培训提高了教师的综合素质并促进了教师的专业发展,但在内容、形式和机会提供等方面有待进一步改进。为此,培训应明晰职教师资培训的特殊性和促进专业发展的价值取向,完善培训内容选择和过程设计,丰富培训形式和共建共享培训课程资源,调动教师参与积极性并形成能力评价标准。