摘要：针对目前现代教育技术公共课教学中存在的问题,该文探讨了基于设计的学习及其逆向思维过程操作模型,并将基于设计的学习运用于现代教育技术公共课的教学活动中,使学生在"做中学,学中做",对高校现代教育技术课程改革进行了探索。

摘要：信息时代改变了人们获取知识的方式,也使学生的学习方式发生了根本变革,信息技术课程在教育教学中承担着日愈重要的角色。传统的信息技术课程存在不少弊端,导致信息技术课程没能真正发挥其在促进教育教学方面的作用。本文将"基于设计的学习"这一新兴学习范式运用于基础教育信息技术课程的实际教学中,并选择了其中的拓展模块进行教学模式构建,以期能通过教学过程的详细论述和探究,论证"基于设计的学习"能有效改进基础教育信息技术课程的教学效率。

摘要：为了培养学生的创新思维和发现问题、解决问题的能力,选取了信息技术课程的一个教学内容,进行了基于设计的学习活动的教学设计,创设符合实际需要的情境,开展教学活动,让学生作为问题的解决者,在把他们的知识应用到真实的生活情境中主动地学习.

摘要：全球信息化对教育的发展提出了新的挑战,基于设计的学习作为一种自下而上的学习,强调学习者积极主动参与学习过程和运用创造性解决问题,旨在培养学习者的问题解决能力、新颖的设计能力和创造性思维.

摘要：工程思维是利用科学知识和技术进行科学探究与科学创新的一种高阶思维。中学阶段学生应具备的工程思维包括筹划性思维、权衡性思维、价值性思维和创新性思维等。在化学教学中培养工程思维,可以增加学生看问题的新视角,提高学生的核心素养进而提升全民族的科学素养。基于设计的学习视角下的化学工程思维培养模型主要包括以下四个环节:情境引问,任务决策;搭建支架,活动设计;探究实践,优化设计;展示交流,表现评价。

摘要：基于设计的学习(DBL)是一种兴起于国外的新型学习模式,是一种基于建构主义理论和以问题解决为目的的探究型教学模式。通过阐述基于设计的学习的定义、国内外研究现状、构成要素、教学活动特征,以及与基于项目的学习、基于问题的学习的比较,对该模式进行多方位的探究。

摘要：为了达到信息化社会对人才的要求,提高学习者的信息素养,培养学习者的创新能力,针对目前中学信息技术课程中存在的问题,探讨了基于设计的学习及逆向思维学习过程模型,并将其运用于中学信息技术课的教学活动中,以期对中学信息技术的教学改革起到抛砖引玉的作用。

摘要：多媒体课程的主要目标是培养学生的设计与创新能力。而基于设计的学习方式能够有效促进学生设计能力的提高。本文首先介绍基于设计的学习的涵义与模式,紧接着探讨设计学习的操作模型。依此为基础,以多媒体课程一个学习项目为例,详细介绍运用该方法进行教学的过程。最后证明,这种学习方式效果良好,能调动学生积极性,适合各能力层次的学生。

摘要：“基于设计的学习”对高中信息技术教学改革与提高课程教学质量具有重要价值，“基于设计的学习”提出以任务作品设计为媒介，强调以学习共同体参与到具有挑战性的真实的任务作品中。本文用具体的教学案例简单介绍该方法进行教学的过程，为“基于设计的学习”的实施提供了一个可操作框架。

摘要：简要介绍基于设计的学习（design-based learning）的基本内涵,阐述基于＂设计的学习＂的化学教学的四种策略：明确导向,系统规划,营造文化,检测反馈。以此有效促进学生对化学知识的理解,提高学生的自主探究能力、化学实践能力和化学学习兴趣。