摘要：文章比较分析了数学基本思想、数学思想与数学方法的含义,明确了基本思想的内涵与外延,阐述了以“基本思想”为主题的数学单元教学的内涵,探讨了以“基本思想”为主题的数学单元教学的实施路径.整个操作流程为:确定单元基本思想→确定单元教学内容→单元框架设计→课时教学设计与实施→单元整体评价.文章以“二项分布与超几何分布”为例,呈现单元教学策略的应用过程.

摘要：位移法是求解超静定结构的基本方法,是《结构力学》课程的核心内容。针对位移法知识点繁杂、概念多、记忆参数多、理解难度大的现状,作者根据教学实践,基于能量平衡视角阐述位移法基本思想,厘清位移法解题思路,展示了在荷载及非荷载条件下位移法解题的步骤。针对力学课程思政存在“两张皮”和思政素材受局限的问题,作者建议将力学方法与哲学思想相联系,提出“力学知识点→哲学思想→思政素材→思想引导”的课程思政模式,扩大了思政素材选取外沿,实现了力学课程思政的“软融入”,并以位移法为例展示了课程思政映射与融入的路径和做法。

摘要：一、世界健康调查的由来 　　卫生部门管理与决策的信息主要来源于两种途径:一是通过各级各类卫生机构逐级上报、经统计分析后的报告信息;二是通过开展调查研究获取的信息.各成员国根据世界卫生组织的要求提供各自的常规信息和调查信息给世界卫生组织.决策或政策建议仅依靠报告的信息是不够的.各国的健康调查信息存在两个主要问题:一是各国间的很多指标不可比,二是信息量远远不够.这种情况的出现是因为各国的调查水平、设计思想、调查方法和内容不一样.为了补充信息的不足和增加国际间的可比性,世界卫生组织总干事布伦·特兰宣布要开展世界健康调查(Bedirhan Ustun.世界健康调查预试验.杭州培训会材料汇编,2002.5)。

摘要：民族平等团结是中国共产党民族政策的核心,以及制定各项具体民族政策的基本原则。新中国建立以后,中国共产党根据这一基本原则制定了各种有利于各少数民族发展的政策和措施。邓小平同志是我国改革开放的总设计师,他关于民族工作的基本思想有着丰富的内容,在邓小平民族理论形成的同时,对中国共产党民族平等团结政策给予了丰富和发展。

摘要：在新形势下,西方音乐美学思想发展经历了漫长的历程,是西方哲学乃至美学思想体系中必不可少的组成要素,和西方宗教、人文科学紧密相连。同时,在多方面因素作用下,中国音乐美学思想不断受到传统文化精神的影响,促使传统哲学思想具有艺术气息。在音乐文化精神关照下,中西音乐美学基本思想有很多相似点,但在艺术活动类别、形态等方面存在差异,需要通过对比、分析准确把握异同点,了解民族文化精髓。本文从不同角度入手客观分析了中西音乐美学基本思想在音乐文化精神关照下的比较。

摘要：于永正的阅读教学常常能实现多种价值并达成多种目标,研究他的阅读教学实践课例我们发现,其阅读教学主要有以下几个方面的内容、特点和思想:读-品读,写-读写,画-美画,演-乐演,悟-感悟,情-真情,爱-大爱,美-美好。其中“读”“写”“画”“演”“悟”在不同课文、不同内容中各有侧重,而对学生、对语文的“真情”“大爱”和“美好”则是贯彻和渗透到整个阅读教学乃至整个语文教学过程中的。

摘要：我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想主要包括:指导思想是"三个面向";核心价值体现是为了每位学生的发展;改革目标致力于"新人"的培养;课程开发与实践的理念是超越"学科中心";课程改革是一项系统工程。认识、把握课改整体设计的基本思想,对于克服误读、误判,持续推进改革具有重要意义。

摘要：学生只有掌握数学基本思想,才能灵活应对数学学习中的各种问题,运用有效的途径解决数学难题,因而数学基本思想应是小学数学课堂的重点内容。结合数学课堂的三个重点发展阶段:教学目标设计、课堂教学活动、课程评价考核,教师应有效地将数学思想贯穿于这三个重点教学环节之中,让学生感悟到更多的数学思想,领悟到数学的真谛。

摘要：本研究通过中美比较研究引出"基本思想"的重要性,根据新课标和具体案例分析"基本思想"的内涵和外延,并结合一线教师的教学进行数学思想教学设计。

摘要：相对于众多数学教学内容而言,思考题教学属于＂非主流＂。但是,如果教师能高屋建瓴,正确深刻地认识思考题的背景,深度挖掘其价值,优化教学设计,引导学生积极主动地进行＂高质量的思维活动＂,学生得到的数学知识、思想、方法会顺理成章。《神奇的＂正方形数＂》重在让学生经历规律探究过程,并有机渗透数学基本思想,提升了数学活动经验,促进了深度数学思考。