摘要：2016年10月,江苏省第十二届＂蓝天杯＂初中数学会课在徐州新沂市钟吾中学举行.参赛的18位选手中,有10人选择了苏教版七年级上册第三章《代数式》中的《整式的加减》作为比赛课题.笔者听了其中8位老师的课,这8位老师课的设计虽不乏亮点,但是总体来看都没有跳出传统的关注基本知识与基本技能的＂双基＂教学,与《九年义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）所倡导的数学教学中，要关注“基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验”的“四基”理念还有较大差距通过研习，笔者就本课如何以“四基”视角把握教学的“生长点”，作一些思考与分析。

摘要：在国家推行新一轮课程改革及各地陆续进入新高考的背景下,2019年广西高考所采用的全国Ⅲ卷文、理科数学试题的命制,既严格遵循《普通高中数学课程标准(实验)》的要求,又紧扣《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(数学)》(以下简称《2019年考纲》),试卷结构稳中有变、变中求新,试题设计在立足基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的同时,坚持以立德树人、服务高校人才选拔为导向,多角度、多层次地考查考生的学科素养,不仅考查了逻辑推理、数学运算、创新意识与中国传统数学文化,更突出了数学的基础性和应用性.深入分析试题的这些特点和变化,能够为2020年的高考备考提供一些启示.

摘要：汇总2016年的中考试题进行分析，具有如下的命题特点：全面考查“四基”；注重对学习能力的考查；注重对学习过程的考查等．呈现如下的亮点：模拟教学过程设计试题，考查学生的学习能力；适当加大阅读量的考查；注重学科知识的融合；等等．把握这些特点，了解这些亮点，有助于把握中考的命题规律，高效备考．

摘要：海德格尔曾经说过：教育,就是＂让生长＂.数学小课题研究,以学生的主体生长需求为出发点,让学生在数学学习的过程中得以＂生长＂,提升学生的核心素养.＂让生长＂既包括教师让＂生长＂发生,也包括学生让＂生长＂发生.当我们用＂生长＂的眼光展开教育教学活动时,学生就有了＂生长＂的可能.我校开展的＂数学小课题研究＂活动,就为学生的＂生长＂提供了更多可能.

摘要：计数问题是数学中重要的研究对象之一,也是人们了解客观世界的一种最基本的方法,分类加法计数原理和分步乘法计数原理是人们在大量实践的基础上归纳出来的基本规律,其基本思想方法贯穿概率与统计内容的始终,是学好本部分内容的关键。根据课程标准,本部分内容要完成的教学目标与教学任务为:(1)学会利用分类加法计数原理与分步乘法计数原理分析和解决一些简单的问题;(2)培养归纳概括能力,养成"自主学习"等良好的学习习惯;(3)培养数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。

摘要：一、设计说明二次函数是学生在初中函数学习的基础上,高中进一步研究的初等函数.高考要求是C级,然而对于一般的学生来说,往往还是停留在初中的水平上.本人结合今年的一节自主学习导学案《二次函数的复习》,谈谈基础知识复习中,提升学生的信心和复习效果的一些做法.本节课学生的学习目标:(1)准确理解二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的联系;(2)

摘要：“今年的试题怎么样?”这是每年高考结束后牵动无数师生的一个敏感话题。本文不准备逐题评析今年的数学试卷,而只就理科卷中出现的引入注目的变化作一简析,并揭示其对中学数学教学的反拨和启迪。实属一家之言,供广大同仁参考。 1今年试题的显著特点 1.1试题位置设计新颖,独具匠心 近几年,高考试题的结构相对稳定,试题位置设计也基本属于难题后置的“压轴”模式。1997年采取了淡化压轴的做法,将全卷最难(难度0.07)的题向前移了一个位置,而第25题的难度为0.23,这一安排去年曾引起不小反响。今年的试卷在这方面再创新意,将相对难度较大(注意非绝对难度)的解几题与应用题干脆前置到第21、22题的位置,而第23、24、25三题的相对难度反而较小,这种通过试题位置设计来拉开考生档次。

摘要：概念是数学知识中最重要也是最基本的内容.概念教学是让学生理解概念,掌握概念最基本的途径,学生只有在深刻地理解并掌握了数学概念的基础上,基本技能,基本思想方法及基本活动经验的学习才变得顺利和自然,因此,认真组织数学概念教学是数学教学中最基本的要求。

摘要：在距离高考还有100天之际,笔者所带的班有一位学生来找笔者谈心,他说:"老师,复习了那么长时间的解析几何,做了那么多解析几何试题,但是我现在还是很恐惧解析几何,模拟卷的解析几何题我都逼着自己尝试着做,有时会做,有时一点思路都没有,我该怎么办?"听了这位学生的话,笔者陷入了沉思:在解析几何的复习过程中,教师该如何带领学生在制高点获得突破?带着这个问题,笔者精心准备了第二天上课的内容:解析几何中的最值问题.

摘要：一、设计说明（一）教材分析平面解析几何研究的主要问题是：（1）根据已知条件,求出表示平面曲线的方程;（2）通过方程,研究平面曲线的性质.前一节学生已经根据椭圆的几何条件建立起椭圆的标准方程,因而本节的主要任务就是根据椭圆的标准方程来研究椭圆的简单几何性质.这种根据曲线的方程去讨论曲线的几何性质的研究（思想）方法,学生还没有深刻的领悟,因此在教学中要让学生经历研究过程,