摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》正式出台,从提出中国学生发展核心素养到关注学科核心素养,培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,已经成为教育的焦点。强生必先强师,教师素养的高低往往决定着学生素养的高低。新时代的音乐教师在研究音乐本体的同时,自然要关注教育的意义,垂范音乐教育的育人根本,引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验和理解音乐,逐步提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,树立正确的世界观、人生观、价值观,艺韵润身方能至善至美。

摘要：本文针对艺术类高校教学改革中对于风景写生课改革的方式、方法及态度问题,提出一些作者自己的见解,希望能够在风景写生课教学改革中得到重视。

摘要：近年来,有两件事情,曾在国内音乐艺术院校引起反响:一是,每年文化部对全国各音乐艺术院校毕业生中,准备应聘中央直属艺术院团的人员,设立了一个资格考试制度,主要是专业方面的考试.其中,声乐专业的考生还要加试视唱练耳.考试合格者,发给"上岗证",否则不予应聘.就是这一"加试",暴露出了一些问题,从连续三届视唱练耳考评的情况来看,较为普遍的现象是,考生对音乐基础知识与视唱练耳基本技能的掌握不够扎实,在校学习的内容及其程度与实际能力之间,存在着一定的差距.

摘要：音乐课是一门专业性非常强的课程,歌曲演唱、音乐欣赏、表演创作等等都有着特定的知识与技能要求。学生学习音乐基础知识与基本技能是为了拥有开启音乐艺术之门的钥匙。教师将音乐基础知识与基本技能传授给学生是在帮学生架起通往音乐艺术的桥梁。我们音乐教师要重视课程中音乐基础知识与基本技能的传授,在传授过程中,要更新教学理念,顺应教改潮流,不能总是老方法、老思路,要想方设法让学生变被动为主动,要设计丰富多彩的音乐活动吸引学生参与进来,激发他们的学习兴趣,还要记住音乐课要用音乐来说话。

摘要：目的 探讨护理本科基本技能实验与开放测评对激发学习潜能,自主优化护生职业角色行为能力的方法与效果。方法 对我院99级、2000级护理本科两届学生通过护理学基础综合基本技能保,从设计创建护理专业实验室、实验课设计与组织实施、文理技能渗透考评标准制定、环境物品准备、自身与病人准备、实验程序及开放综合测评与考后个体化评析等进行系列的研究与计划实施。结果 经对两届180名学生实施及自评问卷调查,收集整理资料经计数资料统计分析,差异有极显著意义(P<0.01),表明该种实验课与测评方法能培养学生学习兴趣、激发学习潜能的有效率为94.44％,优化护生职业行为能力的有效率为98.88％,提高学生学习效果总有效率为88.33％。结论 护理本科基本技能实验、开放测评及个体化评析,对激发学习潜能、培养护生自觉优化职业角色行为能力有较好的作用。

摘要：合唱是音乐表演的一种重要形式,合唱艺术是人类音乐文化宝库中的瑰宝,它贯穿于人类历史文明发展的长河中。史书记载,远古时代就有许多集体演唱和舞蹈的形式;在西方音乐文化的发展史上,无论是在教堂上,还是在宫廷里,合唱这种表演形式都非常常见;在歌剧、交响乐中,它往往被作为表情、表意的重要手段。古人讲,＂丝不如竹,竹不如肉＂,由此可见,人歌唱的声音所表现出来的感染力是如此的强烈和丰富。

摘要：基础素描的训练,是一切造型艺术学习的基础。在高职美术教学中,素描受到越来越多的重视。高职生在素描基础训练阶段会产生一些俗话说的"瓶颈"问题,且由于个人基础和性格的差异,所表现出来的问题也不尽相同。教师必须帮助学生度过"瓶颈",并要找到行之有效的办法,帮助学生尽可能快地解决困难,达到事半功倍的效果。本文从高职的基础素描教学实践出发,探讨一些科学的教学方法,并应用在课堂中,从而帮助学生更好地掌握素描基础和专业技能。

摘要：随着人们对美的不断追求和完善,新颖的设计概念在设计师们的脑海中不断涌现,同时借助于科技水平的发展不断得到实现,大大提升了装饰界在社会的影响和地位。然而如今的深化设计师们仍沉浸在忙于手中的条条线线上,局限于完成单纯的图上作业,作为装饰施工单位的深化设计师们对自身在装饰工程管理体系中的职能定位缺少全方位的认识,对各条线的要求感到无奈和迷茫。本文简述深化设计在装饰工程管理体系中职能定位及所需的基本技能,并从作为装饰工程管理中的一员角度,以全方位的职能,通过实际案例,研究探讨如何从岗位定位,深化设计前提基础的重要性延伸到深化设计的步骤、深化设计与项目管理其他职能条线的配合内容和深化设计的优劣标准,实施深化设计在装饰工程管理中的全方位职能。

摘要：基本技能培养是园林规划设计系列课程教学内容的重点和难点,本着我院《园林规划设计》课程的教学研究和实践,从构图能力、表现技法和园林小尺度空间设计三个方面入手培养学生的设计思维和动手能力,增加园林专业学生的就业能力和岗位适应能力。

摘要：在教育改革与发展中,小学数学教师必须具备一定的数学专业知识和教育理论基础,具备一定的数学语言艺术,具备过硬的专业能力,具备一定的数学素养,具备一定的科研能力,不断提升专业素养,以适应未来的数学教育教学对教师的要求。