摘要：培养学生核心素养的基本物理量教学,应找准学生的认知起点,设计包含建立核心概念、开展定量测量,研究物理属性等进阶活动。以学习进阶理论为基础,借助自制教具、电子天平等器材,充分利用希沃投屏、希沃蒙层等技术,完成对"质量"一课的教学优化。

摘要：1教学内容分析本课内容为《普通高中课程标准物理教科书·物理1》（鲁科版必修1）第二章“运动的描述”第3节，本节内容分两个课时完成,这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的,加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁,由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握．所以这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。

摘要：通过基本物理量的分析,介绍了影响数控机床爬行现象原因,提出了从其结构设计和使用中应采取的控制方法。

摘要：实验是初中物理教学的基础和重要环节,因此各省中考试题中实验题所占的比例都不低于10％,它主要考查学生平时是否认真观察和实验,是否了解每一个实验的目的、原理、步骤和操作规程,是否会正确使用仪器,是否懂得根据实验现象、数据得出结论,以及简单的误差分析等。其命题的范围可分为:(1)基础测量仪器的使用;(2)基本物理量的测量;(3)研究物理现象和验证物理规律;(4)设计操作能力等方面。一般以填空、选择、判断、作图、改错、简答和计算等题型出现。

摘要：物理实验是学生入学后接受系统实验训练的开端,又是专业实验的重要基础,它对学生实验基本技能和各种能力的培养起着十分重要的作用。 由于长期以来,在物理教学上存在着重理论轻实践的倾向,而传统的教学方式又束缚了学生学习主动性的发挥,导致许多学生对实验课很不重视,敷衍了事。有的学生课前不预习,实验时手忙脚乱;有的学生名为做实验,实际上是看实验;实验报告互相抄袭,实验数据随意修改。实验中碰到简单故障不会排除,更谈不上实验设计和操作规范化了。 针对这种状况,我们对预习、操作到考试等各个实验教学环节进行一些改革,取得一定效果。

摘要：目前,大专院校和各类高等成人学校尚缺乏物理实验教材。为此,根据工科物理课程教学基本要求并结合大专院校和职大的实际情况编写了《大学物理实验》(郑伯玮主编,高等教育出版社,1989)教材。该教材编写体系新颖,一改过去按力、热、电、光,近代物理顺序的编排方式,分基础的、选择性的、半设计性均和设计性的实验共22个。其中基础性实验主要介绍基本仪器的使用,基本实验方法的应用和基本物理量的测量;选择性实验或是综合程度较大。

摘要：也谈摩尔的教学四川会理民中王永荣《摩尔》一节的教学教师应从建立化学量化体系的深广度来把握它，充分体现物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、摩尔质量这些概念在构建化学量化体系中从宏观到微观的桥梁作用。整个中学化学，从初中的分子和原子等微粒概念、质量概念到高中...