摘要：人类的进化,思想的演变,以及文化的发展都有着共同的方向,闭塞的地方发展得慢一些,开放的地方发展得快一些。我国唐宋以前,对外开放,注重文化交流,曾走在时代的前面,许多国家都派人到中国来学习绘画,成就很大。宋朝梁楷画的“泼墨仙人”,玉润画的减笔山水,牧溪画的“柿子图”等,无论是在绘画思想上或是在表现技巧上都相当高,西洋一直到了20世纪初表现主义出现,才达到了梁楷他们的境界。换句话说:中国绘画曾经领导世界艺术达七百年以上。“泼墨仙人”

摘要：学生学好化学和体现化学课程目标关键在于建立起与学生认知发展水平和化学课程内容相适应的化学基本观念，其更是贯穿整个化学学习始终的基础．本文基于论述高中化学基本观念的含义，提出了在化学基本观念基础上构建的高中化学教学设计策略．且以“铁的化合物”教学为例予以分析．

摘要：化学基本观念的构建影响着学生理解和应用化学知识的水平,对提高学生的科学素养具有重要价值。化学教科书的设计,应突出基本观念的构建,精选典型事实和核心概念,引导学生通过深层次的思维活动,促进知识的理解和观念构建。

摘要：基于化学基本观念建构的教学设计不只是要显化化学基本观念，而是要先分析确定所能建构的基本观念的具体内容，再在整体考虑下选择确定本课所要建构的基本观念的具体内容，进而准确表述出本课观念建构的具体教学目标；然后再围绕此目标去设计情境、驱动性问题、学习活动和评价反思，形成本课的基本观念建构的教学设计。

摘要：设计系列探究实验,创设学生主动参与、积极思考的实验情境和设置驱动性问题,在"分散系及其分类"教学中引导学生自主探究,帮助学生建构学科基本观念:分类观、微粒观、变化观和化学价值观,以此培养学生的学科素养。实验结果表明设计系列探究实验的教学,使学生学习兴趣浓厚、思维活跃,自主探究出宏观现象中的微观本质,同时建立了基本观念,教学效果良好。

摘要：以"燃料的合理利用与开发"教学为例,给出了基于培养学生化学基本观念的教学设计思路及分析探讨。以基本观念为统领,从化学基本问题出发,立足学科整体的高度,分析了"燃料的合理利用与开发"在构建化学基本观念的重要价值,思考具体知识的教学对物质及其变化等学科基本问题的渗透与落实,将基本化学观念教学具体化。

摘要：新中国成立初期的八大重点城市规划工作，自19541955年大部分获得正式批准以来，已经走过整整60年的光阴。这60年，按中国传统文化的观念来讲，正所谓“一个甲子”的轮回。对八大重点城市规划的历史研究，必然涉及到从“60年回望”的视角，如何从整体上来对八大重点城市规划工作的这段历史加以认识的问题，这实际上也就是历史评价问题，但这又是一个相当敏感且困难重重之事。受自身阅历、学识及眼界所限，笔者自感难以承担。但规划历史研究工作本身又不能回避评价问题，因而只能勉力而为，提出一些粗浅认识。

摘要：作为科学素养重要组成部分的化学基本观念,是对化学科学的本质、特征、价值的总观性认识。它不仅是高效课堂教学的核心,而且对学生终身学习和发展起着重要的作用。文章以"水的组成再认识"复习课为例,设计了一系列探究问题和学生活动,帮助学生构建化学基本观念,培养学科综合能力,从而提高中考化学复习课的效率。

摘要：随着市场经济体制的逐步建立,企业管理当局外受同业间剧烈竞争以及消费者的强大压力,内受股东分红派息的期望和员工增加待遇的要求,处境相当艰难。此种情况迫使企业必须改变企业在计划经济体制下的一些传统的成本观念,加强成本管理,抑减成本,使企业适应市场经济的要求。为此,我们认为: 一、企业竞争优势强在成本优势 市场经济,就意味着竞争。我国现今绝大部分行业已由卖方市场向买方市场转变,企业面临的竞争更加激烈。我国众多企业,产品的质量(技术规范)标准化,市场的弹性系数小,价格基本上有规可循,企业只能是价格的接受者,而不是价格的决定者。同行业之间,无论在国内市场上还是在国际市场上,竞争优势主要决定于成本优势,即成本的高低。

摘要：人们通常把看电影视为一个轻松惬意的过程,遇到有深度、或晦涩难懂的书籍,人们一般会坦率承认,但很少有人甘于接受看不懂电影的事实。因为常规观影经验培养起人们关于电影的基本观念:明白晓畅、通俗易懂,即使如希区柯克这样的悬念大师,也只不过是玩弄了一些叙事花招,影片里的故事和人物都是观众可以理解与把握的。但的确存在一些特殊或另类的影片,观众仅仅带着眼睛和耳朵来影院是远远不够的,其心力与智力都要接受严峻挑战,这实际上是一种更高层次上的艺术享受。意大利电影大师安东尼奥尼曾经以读书为例,说:“每本书都有难懂的章节。