摘要：为系统地展示儿童青少年基本运动技能研究的发展特征。本文运用文献计量法、文本分析法和数理统计分析法,以CNKI为数据库对我国基本运动技能研究的栽文进行分析，分析指标包括刊文量、作者、研究主题等。研究认为当前儿重青少年基本运动技能的相关研究数量在不断的增加，但是在此领域缺乏专家型学者以及高等级的研究中心。在研冤主题上还是以青少年群体的研究对象居多，研究主要涉及到学校体育和体育教育研究领域，同时校园足球和儿童青少年的基本运动技能的相关研究较为突出。同时，文章辨析了动作能力和运动技能的区别与联系，以更好的展现基本运动技能的概念。

摘要：体育课是锻炼学生身体素质和心理素质的重要学科,是学生成长之路必不可少的环节。因此,合理整改教学,科学开发功能性游戏,便成为了当前体育课的首选。只有从根本出发,设计符合班级学生成长与学习需要的训练课堂,才能达到最佳的教育效果。

摘要：本文以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为背景,探讨了基本运动技能在教学中的现实意义和存在的问题,分析了基本运动技能重要性,指出了教学中存在的主要问题,包括教学时与专项技能相混淆、具体练习方法较为单一以及课时设计之间缺乏关联性等问题。针对这些问题,本文提出了构建基本运动技能教学的横向和纵向不同维度的思考与建议。旨在通过对基本运动技能教学的思考与研究,科学构建教学内容,促进学生全面发展。

摘要：一、指导思想本节课以“健康第一”为指导思想,以“激发兴趣,促进发展”为基本理念,以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为指导,结合小学二年级学生的生理及心理特点,运用合理有效的教学方法和手段,激发学生学习兴趣,提高学生的合作意识和文化自信,培养学生的民族自豪感。学生能在兴趣的指引下,快乐地进行学习与游戏,高效地完成学习任务。

摘要：随着新课标的实施,小学体育教学越来越注重提高学生的基本运动技能,培养学生的终身体育意识和形成健康的生活方式。然而,在实践过程中,小学体育教学仍面临着诸多挑战,包括教学方法单一、忽视学生个体差异、基本运动技能训练不足及缺乏科技辅助教学手段等。为了应对这些挑战,提出了一系列策略:采用多样化的教学方法以激发学生的学习兴趣、进行个性化的教学设计以满足学生的差异化需求、加强基础技能训练以打好运动基础、利用科技辅助教学以提高教学效率、加强体验式学习以促进技能的掌握。

摘要：目的:探索6-7岁儿童体质健康水平与基本运动技能之间的关系,以期寻找促进儿童体质健康和基本运动技能发展的体育活动,为丰富儿童体育课程内容提供参考。研究方法:以广州市第一小学随机选取的一年级两个班学生(均为6-7岁)为实验对象,实验班按照本实验设计的内容进行训练,对照班依据学校体育课程进行训练。根据《国家学生体质健康标准》和TGMD-2测试量表实验的测试结果,研究体质健康水平与基本运动技能之间的相关性。研究结果:对照组与实验组学生体质健康水平和基本运动技能发展不均衡,二者各个子项目之间存在不同相关性。研究结论:多样且丰富的训练内容更有助于6-7岁儿童体质健康水平的提高和基本运动技能的发展,6-7岁儿童体质健康水平与基本运动技能之间存在中低度相关。建议:探索更多合适的训练内容来促进儿童全面发展。

摘要：基本运动技能学习对于促进儿童全面发展具有关键性作用,也是国际体育领域的研究热点。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》首次将基本运动技能作为主要课程内容,对新时代体育教学提出了新要求。研究表明,基本运动技能学习具有促进儿童身心健康全面发展、帮助儿童与社会建立联系、为儿童专项运动技能奠定基础和增强体育课程逐步进阶的内部逻辑的意义。因此《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对儿童基本运动技能学习提出了具体要求,体现在课程目标、内容要求、学业要求和教学提示四个方面。未来需要基于幼小衔接构建一体化目标体系,设计完整教学内容;开发并运用基本运动技能测评工具;采用合适的方法保障教学实施。

摘要：体育游戏是小学低年级喜爱的体育活动,因趣味性和吸引力深受学生喜爱。但由于低年级学生生理特点,若一味地重复相同的游戏,学生会逐渐失去兴趣,因此,创新体育游戏就尤为重要。通过对创新体育游戏在发展学生基本运动技能中的价值,提出在教师设计体育游戏时要从四方面进行创新和三条实施策略,旨在创编新颖、多样的体育游戏,更好地发展学生的基本运动技能,提高教学的效果。

摘要：运动技能是体育与健康课程中的主要教学内容,包括基本运动技能内容和专项运动技能内容。如何根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和学生体育学习特点进行运动技能的教学设计和实施,对于学生更好地掌握和运用运动技能,发挥运动技能对培养核心素养、增进身心健康的作用具有重要意义。分析小学是否应采用自主运动选项教学和走班制形式、基本运动技能是否应在整个义务教育阶段进行专门教学、专项运动技能是否应按照年级划分等级3个理论和实践问题,认为,小学不应采用自主运动选项教学和走班制形式,基本运动技能在小学1~2年级进行专门教学更科学合理,按照年级划分专项运动技能等级不符合课程标准的精神和学生体育学习特点。正确认识和理解这3个问题,有助于提升体育与健康课程运动技能教学和评价的科学性和有效性,提高体育与健康教育教学质量,促进学生享受运动乐趣、掌握运动技能、实现健康发展。

摘要：本文旨在探索基本运动技能与趣味田径教学质量提升的有效方法。通过文献综述、问卷调查、实地观察和实验设计等研究方法,我们确定了合适的教学内容与目标、采用循序渐进的教学方法、创设积极的学习环境、引入游戏化元素和强化师生互动与个性化教学等有效方法。结果表明,这些方法能有效提高学生基本运动技能的学习效果,增强对趣味田径的兴趣和投入度,为教育实践提供有益的参考和指导。