摘要：归纳与演绎是辩证统一的,从道德与法治课程学习的基本方法、建构初中道德与法治教材内容的方法论基础、初中道德与法治考试评价的基本框架来看,归纳与演绎的统一都可被视作初中道德与法治课程学科思维的基本逻辑。因此,依据归纳与演绎统一的逻辑思路设计课堂教学过程,探究其内在的运行规律,是当下道德与法治课程改革课堂教学、培育学科思维的内在要求。具体教学中,教师可提炼共性以引领归纳过程、任务驱动以引导演绎发生、双向互动以优化学科思维,从而优化教学设计、提升教学效率、培育学科思维。

摘要：从当前市场供求状况和企业经营角度来看,锚定需求是中国广告产业发展的基本逻辑。面对数字经济浪潮、更加复杂的营销环境以及广告主对广告效用的新要求,后疫情时代中国广告产业发展的进路在遵循基本逻辑的前提下,应着重满足广告主对广告"效率"和"效果"的需求,即释放广告主对数字广告的需求,共创接触点价值生态圈以提升广告效率,形塑"科学+艺术"的智能广告。

摘要：在乡村振兴战略全面实施背景下,传统村落人居环境的发展问题逐渐成为了研究的热点。论文基于有机更新理论,从更新目标、对象、主体、空间、时序和方式等角度,系统梳理了传统村落有机更新的基本逻辑。研究认为:①有机更新目标是致力于解决功能需求与秩序保护之间的矛盾,促进局部和整体、当前和未来、功能需求和文化传承的辩证统一;②有机更新对象即有机秩序和传统功能,其中显性基因和隐性基因是有机秩序修复的关键落脚点,点域功能和面域功能是传统功能转型的重要发力点;③有机更新主体是利益相关者构成的更新共同体,主要包括村民、政府、企业和科研院所等;④有机更新空间是基于更新重点不同而形成的圈层式空间结构;⑤有机更新时序遵循着远期的更新干预强度循环规律,近期的串并联渐进式更新流程;⑥有机更新方式强调了从精准判定、精准修复和精准施策等3个步骤出发,构建具体实施路径。论文进一步从“战略目标层—实体认知层—有机策略层”视角,构建了传统村落人居环境有机更新的分析框架,为中国传统村落人居环境更新工作提供理论支撑和决策依据。

摘要：经济社会基本制度制约着科技创新的政策设计,科技政策设计与运行塑造着多方主体之间的权责边界关系。通过搜集分析新世纪以来日本最大官方智库——日本经济产业研究所(RIETI)的科技政策相关研究,重点分析市场环境、政治环境、行政环境和社会环境所构成的科技政策设计的制度环境,从中厘清日本科技政策设计的基本逻辑,即技术官僚主导政策关注点,基于企业规模与“科学-技术-产业”的分类政策设计,经济安全保障的政策底色,以及充分利用海内外资源的政策要旨。由此获得对中国科技政策设计具有启示意义的相关经验。

摘要：中国不少村镇出现非农化、老弱化、空废化、污损化、贫困化(“五化”)现象,其实质是村镇建设与资源环境承载力不协调的问题,尤其在实施乡村振兴战略的背景下,大量生产要素投向农村带来发展的同时让这种矛盾日益突出。由于缺少管理上可操作的村镇关键资源环境约束与胁迫因子的精准核算,在村镇发展规模、模式和发展方向路径选择上缺乏依据和标准。该文界定了村镇建设资源环境承载力概念,开展了村镇建设资源环境区划与功能类型划分,设计了村镇建设水、土地、生态关键约束因子及阈值测算原理,建立了村镇建设资源环境承载力综合测算逻辑框架,并提出了村镇建设资源环境承载力研究的关键问题及展望。

摘要：乡村振兴是党中央应时应势做出的重大政策部署和实践导向,坚持农业农村优先发展是全面推进乡村振兴的原则和保障。从宏观层面优化政府宏观调控和政策支持,优化农业农村资源配置;中观层面促进农村集体经济组织高质量发展,夯实农村产业基础和治理基础;微观层面切实保障农民根本利益,激发农民主体性自觉和内生发展动力是我国坚持农业农村优先发展的关键抓手。本文从优化政府宏观调控机制和政策支持机制;构建促进农村集体经济高质量发展机制;建立稳定长效的保障农民根本利益机制等方面入手设计较为细致的机制,以求在坚持农业农村优先发展实践中做到有所侧重。

摘要：作为国际传播领域的重要指导理念,国际传播精准化的理念内核还未被全面、准确理解,与国际传播实践的连结也不紧密。为了进一步提升我国国际传播精准化水平,相关活动主体应正确理解精准传播理念,充分贯彻和融合国际传播精准化的基本逻辑,坚持以勾连真实为前提、以用户思维为导向、以合理阈限为关键。基于以上逻辑,我国应分别从立体化进路、故事化进路及智能化进路,推动实现国际传播的全链路精准、共鸣点精准、技术性精准,不断调整、优化国际传播精准化的实践路径,从而提升国际传播精准化水平。

摘要：ＳＣＳ系统逻辑回路由基本逻辑和可变逻辑两部分组成。文章对ＳＣＳ系统的子组级和驱动级的基本逻辑作了分析，提出了基本逻辑的分类及相互关系，并论述了基本逻辑的组成、功能及特点。

摘要：课程想象力的提出着眼于课程诸多方面的现实诉求:多元化的课程目标需要以形象化的方式呈现出来;相对脱离生活的课程内容需要加强对认识对象生动的了解;依赖教科书的课程实施需要给课程留有创生的空间;指向学业成就的课程评价需要探索多样化的评价标准。本研究从本体论、方法论、认识论和价值论四个方面分析课程想象力的基本逻辑:彰显课程目标的课程想象力;支撑课程技术的课程想象力;指向课程思维的课程想象力;凝聚课程智慧的课程想象力。依此,课程想象力的培育应强化课程想象意识,为课程想象提供牵引;丰富课程经验,为课程想象拓宽视域;利用"问题引导",构建网络化思维;不断提升课程想象的品位,彰显课程想象"力"。

摘要：文章结合经济学理论及品牌战略的一般规律,分析总结了出版品牌建设的要素和基本逻辑,包括出版物质量、出版机构信誉、合理定价和个性化服务。出版机构要创建世界一流出版企业,加强出版品牌建设,就要创新思路,做好品牌建设识别系统的顶层设计,从理念、行动、视觉呈现三条路径积极推进。同时,出版机构还要积极利用大数据技术和知识产权加强品牌建设和保护工作。