摘要：根据建构主义理论及可理解输入假说,设计原声影视作品听记配音活动,在"基础日语"课程中开展一个学期的课堂实践。从词汇量、听解能力与表达能力等方面考察了原声影视作品听记配音教学实践对语言学习的影响,并对学生学习行为进行分析。实验结果显示,该语言实践能显著丰富学生的词汇量,提升学生的听解能力及表达能力,可惜学生的学习行为没有完全达到设计的预期目标。

摘要：以结构主义、功能主义为理论指导,以任务型教学法设计原则为基础,在日语专业《基础日语》翻转课堂中设计了句型应用、小组会话、课题发表及日剧听记配音等课堂实践活动形式,开展了为期四个学期的教学实践。问卷调查数据显示,大部分学生参与此类课堂实践活动愿意强烈,在实践过程中收获较大,语言应用能力得到提升,相关课堂实践活动适合推广至其他外语类课程。

摘要：基础日语阶段的教学理念正逐步从语言知识等基本技能的掌握向重视跨文化交际活动等实际应用的方向转换。多媒体作为实现教学资源、过程以及效果优化的一种新型教育手段,对于培养学习者的语言实际应用能力以及跨文化交际能力起着重要作用。本文在对国内外日语教学理念的变化以及国内基础日语教学阶段中跨文化交际教育不足的原因进行考察和分析的基础上,以《初级日语》(第一册)(北京大学出版社)的教学实践为例,重点通过教材配套课件的设计理念、课件内容等相关问题的介绍,探讨多媒体环境下以跨文化交际为引领的基础日语课程设计。

摘要：以基础日语课程为例,在培养语言能力和思辨能力的基础上,该文从政治认同、意志品质、校风校训等角度深入挖掘课文中蕴藏的思政教育素材,以实现日语教学与课程思政的有机融合。

摘要：二外日语与基础日语都是日语学习入门阶段的基础课程,由于学习者的个性特征不同,二外日语与基础日语的教学设计就会呈现出差异,从教学目标的设置到课堂教学的各个环节都具有各自的特征。词汇教学、语法教学等教学方式不应该一成不变,要真正做到因材施教,才能提高课堂教学质量和教学效率。

摘要：近年来基础日语授课时间逐渐减少,生源质量不断变化,再加上网络课程以及网络教学的普及,给传统的日语教学带来很大冲击。合理运用"翻转课堂"和传统教学模式相结合的方式,是对现代基础日语教学的良性驱动。研究发现合理运用"翻转课堂式教学模式"对基础日语教学课程设计有着积极促进作用。

摘要：对于日语专业学生而言,基础日语是相当重要的教学课程,学生通过对本课程的学习有助于训练日语技能,提升对日语的综合运用能力,同时由于教学周期长、涉及内容广泛以及课时紧凑,为渗入课程思政提供了良好的前提条件。在现今的教学领域中,立德树人是教学核心工作,本文主要是探讨如何在基础日语教学过程中潜移默化的引申课程思政,设计出更顺应学生发展成长的教学方案。

摘要：本文从翻转课堂教学模型图设计的三个环节,阐述了在基础日语教学中导入翻转课堂的实践,得出以下结论:问题引导环节,既要有具体问题的设定,又要有扩展性问题,便于学生发挥;课下知识获取环节,教师的适时参与很重要,有利于提高学生的积极性,但需要开发更加实用的工具;课内知识获取环节,尽量以学生为主导。同时学习成果的检测手段也很重要,课上的及时批阅,及时指出问题,以及学生间的相互学习,更有利于对知识内容的理解。

摘要：本文以跨文化教学作为指导策略,以使用频率极高的《新经典日本语基础教程》教材为例进行教学设计,发挥和提炼课程中所潜藏的中国文化基因和脉搏,潜移默化将其融入课堂教学中,旨在让学生学习日语语言能力和日本社会文化的同时,也能以高度的文化自觉和文化自信,用日语流畅地讲述中国文化,讲好中国故事,做中国文化的传播者。

摘要：文章立足高校外语教学与移动平台,以翻转课堂的教学模式为指导,在传统课堂教学基础上构建了辅助教学的移动教学模式。为了更好的验证该模式的辅助教学能力,以文华学院外语学部日语系《基础日语(一)》为实验客体使用雨课堂进行实证检验。课程设计包括教学手段,教学内容,教学评价三块。希望具体的教学案例能为外语教育改革提供一条新的思路。