摘要：艺术设计专业基础理论课是本专业教学体系的根基,目前却在教学实践中面临诸多问题和挑战,因课程多强调专业技法教学而轻基础理论讲授,学生因此未能构筑本专业基础理论框架,从而制约了学科发展和学生素质提升。引入生态式教学,将有效破解目前面临的种种困境,对于艺术设计专业课程建设也具有积极的促进作用。

摘要：基础理论课中抽象内容的讲解是一个难点,解决这个难点的关键是搞好课程的教学设计。对教材进行认真分析研究,补充相关基础知识,教学中选择最佳的教学方法以及适当的例题,加强师生之间的互动,对培养学生抽象思维能力,提高教学效果是至关重要的。

摘要：目前国内的声乐教学以技能小课为主,有一定的局限性,师生对于歌唱的相关科学了解不够,而相关的科学研究已较为成熟,因此有必要也有可能开设一门声乐基础理论课,系统的教授与歌唱有关的生理、心理甚至物理学的知识,使声乐教学置于科学的基础之上,以提高教学效果,完善学科建设。

摘要：近五年来,职业学院的兴起建构完善了我国过去教育体制中高等教育本科学历与普通高中和中专学历之间的缺失环节,整体拉升了国民的教育层次,对节约教育资源具有积极意义。

摘要：高校音乐基础理论课由于授课班级人数较多、教学时间较长、教学空间较自由,为实施"合作化教学"提供了有力保证。通过高校音乐专业《中国民间音乐》课程的实践教学,充分证明了这一方法的实用性与有效性。

摘要：教师教育基础理论课对于提升师范生教育理论素养和专业实践能力具有关键作用,但当前的教师教育基础理论课存在对教育本根性问题缺乏深刻省思;对学生教育思维培养不足,难以激发师范生形成批判性教育反思的自觉;课程教学内容和形式陈旧老套;课程结构缺乏统筹安排,教师教育类课程比重仍然太轻等问题。增强教师教育基础理论课实效性,就要优化课程体系;调整充实课程内容;改革教学方式方法;进一步加强教学资源建设;完善网络建设平台。具体而言,以《教育哲学》课程为例,在课程设计与实施时,要以提升师范生教育哲学素养为宗旨,以唤醒学生的教育理念与教育哲学自觉为目的,以"经典引领、原理贯通和案例研讨三结合"为基本路径,实施"写作式教学法",进而提升教师教育基础理论课的实效性。

摘要：一、基本乐理（歌曲创作与MIDI制作、录音艺术专业方向）：（1）音：音的概念、音高、时值、分组、音律、等音、半全音类别等内容。（2）记谱法：记谱方式、省略记号、反复记号、演奏记号等内容。（3）音程：单、复音程的识别与构成、音程转位等内容。（4）和弦：和弦的构成与识别等内容。

摘要：在教学中,实行能力的教育,并不是去争论教材内容的组合、删减,或者是讨论“够”与“不够”用的问题,而是要在教学中转变教学观点,在教学思路和教学方法上进行探讨。 在《工程力学》教学中,根据教材的内容特点,我制定了五项能力指标:1.理解力;2.逻辑思维能力;3.学习习惯;4.语言表达能力;5.心理素质。为了达到预想的教学效果,敦师对课堂教学的合理组织和科学设计是关键。 一、理解力的培养 在《工程力学》教学中,我主要起课堂教学的设计、组织作用。针对每次课的教学内容,首先布置2个习题,让学生自学,下次课抽两名同学上黑板讲解,每位同学讲完后对学生存在的问题及相关的概念进行提问,再进行针对性很强的启发式讲解,并总结分析问题的方法。

摘要：课堂互动是教员和学员在既定的时空条件下,为了实现既定的教学目标,在师生之间、学员之间展开的互相交流、互相学习的一种教学组织形式,建立动态课堂中的师生关系,是现代＂以学员为中心＂教育理念的最佳体现。让学员参与到教学中来,通过课堂互动,有效地激发并保持学员学习应用写作的兴趣,建立教学互动生态场,做足实训功夫,提高教学质量才成为可能。教学目标是教学的出发点和归宿,是整个课堂设计的灵魂,而课堂互动是实现教学目标的最佳途径。

摘要：在地方艺术设计院校从事服装设计基础的教学工作中．骤然发现现在许多学生为了尽快地实践而排斥基础理论课的学习，主动要求直接进入设计创作阶段。甚至有些学生极端地认为只要能画出好的服装设计效果图，掌握其绘画技法与技巧．就能够说明自己的专业成绩好，理论知识学不学无所谓。因此，花大量的学习时间临摹优秀的服装设计效果图。