摘要：一、修订的指导思想和整体思路（一）指导思想 遵循《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育规划纲要》的精神，依据对美术学科发展的科学认识和对中国基础美术教育现实状况的准确把握，努力使义务教育美术课程标准更科学、更完善、更可行，满足社会发展对人的素质的要求，适应中国义务教育阶段的美术教学实际。

摘要：厦门第二中学(以下简称“厦门二中”)二中历史悠久、底蕴深厚,逐渐形成了英语、音乐、足球、美术四大办学特色。学校历来重视劳动教育,并致力于整合学校特色教育资源和社区资源,以志愿服务为载体,将劳动教育嵌入学校特色教育中,在丰富劳动教育课程方面走出一条创新之路。一尧厦门二中劳动教育课程生成的基础美术是厦门二中的特色之一,现有美术教师4人,美术教育扎实,已开发25个美术教学模块,其中涉及剪窗花、花朵制作、泥塑等手工技艺课程,学生具有一定的艺术创作水平。在此基础上,学校组织开展多项基于美术特色的劳动教育活动。未来,学校还将在现有美术教学模块基础上,提取与文创产品创作相关的课程知识,构建文创产品美术教学课程。

摘要：作为高等教育体系重要组成部分的美术、设计教育,怎样才能培养出符合创新国家建设发展要求的合格基础美术、设计人才,承担起应有的责任和使命,是每一位美术、设计教育工作者共同关心的问题,也是应该认真思考的问题.在美术、设计教育诸多改革中,最现实也最为迫切的内容可以说是专业人才培养模式的改革.

摘要：在基础教育课程改革不断深化的今天，每一个教育工作者都面临在新课程背景下出现的新问题，怎样看待和处理这些新问题，是一个富有创造性的工作。虽然新一轮的教学改革至今近十年了，素质教育已形成共识，但由于高考科目在设置上仍然有正副科目之别，反映在社会、学校、教师、学生在对待不同科目的态度上仍然有重视与轻视的差异，这种认识误区必然给那些所谓“副”科教学带来了施教困境，就美术学科而言，存在以下几个误区。