摘要：以虚拟世界打造为目标的元宇宙概念的提出与发展,推动了虚拟偶像在技术及认知等方面的发展与转化,虚拟偶像从塑造偶像转向塑造自我。社交头像(Avatar)逐渐出现个人数字化替身属性的虚拟偶像,现实中的个体得以以虚拟偶像作为替身,实现现实与虚拟现实世界之间的身份转换和人格重建,融入虚拟世界的生存空间。这种虚拟偶像的主观性创造,与早期被动接受虚拟偶像的客观关注,形成了虚拟主体本质上的转化,现实主体成为个人虚拟形象偶像化创造的核心源动力。以现实自我为原型基础而主观设计的“理想化”虚拟偶像,从实现“自我”到“塑造自我”的发展中,完成二元或多元生命形态的可能。未来个人化身虚拟偶像作为自我在虚拟世界中的镜像投射,会与其他个人化身虚拟偶像产生关联和互动,从而在虚拟世界中共建社会生活形态,现实与虚拟世界真实性边界的融合,生命个体在虚拟世界与现实世界中形成多元化形态的自我共存,成为未来人类社会发展的一种态势。

摘要：在拼搏中塑造自我──初识昆剧武生翁国生程式如去年在浙江，昆剧武生翁国生来征求对《寻太阳》的意见，我虽对昆剧为儿童演出作了些微赞许，却劈头盖脑地讲了许多意见。没想到，他竟认认真真地琢磨起来。后来才晓得这个身量不高的小伙儿心理容量却很大，才晓得他从艺近２...

摘要：虽然素描教学的方式很多,在我看来,完成素描教学的根本问题在于我们是否为学生提供了一条较为顺畅的科学思路,把他们引入一种具有更为宽广的境界的视觉思维方式当中。在素描训练中,把诉诸直觉的感受和理性思考纳入到一个清晰的轨迹上来,使之平衡和并置是个重要的课题。当把自然物象转化为视觉图像时。

摘要：本文从理解音的纵横相生客观现象出发,通过音关系中人为主观因素的形成,揭示出人为引导对于音成为乐的重要意义,并由此提出美感逻辑的概念,以期突出艺术美育过程中人为创造与塑造自我的双重目标,即对于艺术美的理解既是对作品的客观理解——理解创作的美,也是欣赏者的主观理解——塑造自己的美。由此,美感的塑人价值可以说正是通过艺术的人为创作塑造自我的一种体现。

摘要：读书是一件令人身心愉悦的事,特别是读自己喜爱和感兴趣的书。一本好的书,带给人的不仅仅是知识的丰富,更是读者与作者之间一种心灵的沟通、思想的碰撞。关于读书,自古就有孔子的"韦编三绝"、北宋欧阳修的"三上",后人述及的"三到"、从"手不释卷"到"书读千遍、其义自见",书是人类进步的阶梯,是一个人不断提高自我、修正自我、塑造自我的最重要的方式和途径。

摘要：一、实验背景 随着学校教育改革的深入开展,广大教育工作者日益认识到,美育不仅在培养学生审美观念、审美理想、审美情趣和审美能力等方面具有自身的独特功能,而且最能体现马克思关于培养共产主义社会全面发展的人的本质内涵。基于以上的认识,近年许多中小学都开展丰富多采的美育活动,有的还把美育纳入学校整体改革的内容中去,并取得一定的成效。 然而,综观迄今有关学校美育的经验材料,我们不难发现,学校美育只体现在课外活动、文艺竞赛、艺术表演或校园环境建设中,充其量作为一种创设情景的辅助手段渗透到课堂教学中去。人们还未能把美育视为一种可以协调、促进各育发展并诱使受教育者按照美的规律塑造自我完美人格的诱导因素,让其渗透到学校各项工作中去。

摘要：做了许多年“孩子王”,通过带一届又一届学生,我渐渐明白了教育这门艺术的复杂性。这门艺术中没有固定的程式,也没有捷径,要想在其中有所收获,找到教师的存在感,最重要的还是教师看待问题的方式。如果你认为自己有能力处理好学生身上的问题,那么你就能获得无穷的前进的力量,如果你认为某个学生身上的可贵品质可以让他发光发亮,那么你就不会只看到他的缺点,所以教师从内而外散发的信念与气场,会像热量一样,无声无息地传递给学生。为了获得这种能量,把自己最好的一面呈现出来,教师就要朝两个方面努力:外在上精心塑造自我形象,给学生一种干练的印象,内在上努力提升自我修行,形成自己的个人魅力,最终把自己经营成学生心目的榜样。

摘要：几乎所有的成年男女都有上街理发的经历。尤其都市里的现代年轻女性,希望通过美发师之手设计出别出心裁的发型,抑或追求不同的富有创造性的发型,来美化自己。 男性在设计发型时要突出阳刚之气,女性则应尽显阴柔美。说起来,发型设计只是一种不同角度塑造自我形象的手段。在剪发技巧上,男性和女性的发型设计事实上又是交叉的。比如有一种技术,即里面的头发短,后面的头发较长。要是一位男模特采用了此种技巧,那么他就可以把头发拢在耳后面,如此这般会显得比较古典;