摘要：氨是极易溶于水的碱性气体,在氨的学习中,教材（人教版《高中化学1（必修）》设计了喷泉实验（如图1所示）,其操作是：用带有玻璃管、胶头滴管（滴管里预先吸入水）的双孔橡皮塞塞紧收满氨气的圆底烧瓶,将玻璃管下端插入滴加酚酞的蒸馏水中,用铁架台固定装置后,轻轻挤压胶头滴管,使少量水进入烧瓶,在烧瓶中产生负压,再打开玻璃管中间的止水夹,形成美丽的喷泉。

摘要：一、热学实验(一) 1.验证液体的热胀冷缩 实验用具与材料: 带有软木塞的小玻璃瓶一个(也可用小药瓶代替)、细玻璃管一根(也可用透明塑料管代替),水槽或大烧杯四个,温度表、吸管各一个,凉水、温水、热水、红墨水若干。 实验方法与步骤: ①在软木塞上钻一个眼,穿入玻璃管,使之严密。 ②在小玻璃瓶内装满凉水。

摘要：一、测定空气中氧气含量实验改进初中化学实验“空气中氧气含量的测定实验”的设计步骤:将点燃的红磷迅速插入容积平均分为五等份的集气瓶中,迅速塞紧瓶塞。原理:红磷在集气瓶内部燃烧时消耗了集气瓶内所有的氧气,使集气瓶内气体减少,瓶内气体压强减小。等红磷熄灭且装置冷却后打开开关,由于存在压强差水会倒吸入瓶内。

摘要：在科学探究的征途上,无论你发现和提出的问题多么有价值,也无论你的猜想与假设及设计的实验方案多么周密,都只有通过合理地实验,充分地收集证据并加以分析,才能获得正确的结论。我们首先拿上一期＂铜片在空气中受热后为什么会变黑？＂的实验来说明。按照第一种猜想所设计的方案进行实验的时候,你一定会看到铜片表面的黑色物质是不易擦掉的,用水冲洗也是洗不掉的;将铜片放入试管内进行加热,

摘要：本文中创新设计实验装置新颖简单,试剂用量少,实验操作简便,污染极少,安全性好,实验现象非常明显,可应用于教师演示实验,也可用于学生实验。一、实验仪器特型四角管、双孔胶塞（含导管气球,注射器针头连接细管）、注射器。二、实验试剂Na2SO3（固体）、稀硫酸、品红溶液、酸性高锰酸钾溶液、溴水、紫色石蕊试纸。三、实验装置实验装置如附图所示。四、实验操作在特型四角管的一管中装入少量Na2SO3固体,然后用三个注射器（针头部分连接长的细管）,分别加入品红溶液、酸性高锰酸钾溶液。

摘要：选用矮的纸杯作为乌龟的龟壳，在杯底中央钻一个孔，穿一条风筝线，线穿出一端扎一个环，另一端在线轴上固定后缠绕几圈。然后，把一条橡皮筋穿入线轴的孔中，两端露出的长度要相等，并用两段竹筷分别塞紧线轴两端的孔，使橡皮筋固定住。接着，在龟壳相对两侧分别钻孔，并将橡皮筋的两端分别穿出这两个孔，都用竹牙签固定住。最后，剪几条铅化纸的纸条，都折弯一下，分别贴在龟壳的前（头）、后（尾）和两侧（四肢）。这样，“线轴乌龟”玩具就做好了。把玩具放在地面，手指套进环，轻轻地把线往上一拉，橡皮筋被扭紧；接着把线往下一放，橡皮筋松开，乌龟就骨碌骨碌往前跑。（图1）（图2）（图3）线轴乌龟@孙源澄

摘要：高中化学课本第一册第六章第二节在描述NO、NO2的性质时,没有安排演示实验,为了激发学生的学习兴趣,设计了这一实验。 演示方法 1.用250毫升圆底烧瓶收集NO2气体备用（瓶口用胶塞塞紧）。

摘要：实验内容和要求 首先用实验证明空气是占据空间的实实在在的物体,然后把空气和水进行比较,认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。在这一课,应鼓励学生“想出一些别的实验来觉察空气的存在”。要有计划、有步骤地指导学生多做一些实验,要让学生知道实验和观察都是认识物体性质和研究科学理论的重要方法,是第一课提到的“象科学家那样去探索大自然的秘密”的具体体现。要让学生通过观察和实验获得知识和能力。

摘要：小学自然课本第四册《植物怎样“吃东西”》一课中有英国化学家普利斯特列设计的植物放氧实验,但大玻璃钟罩、活老鼠、盆栽绿色植物等材料、用具不易得到,做起来困难,若改用下面的简易实验给学生做,不仅材料易得,效果也很好。 一、原理 动物耐缺氧能力远比耐饥饿力差,缺氧会很快死亡。 二、材料 玻璃烧杯一只,大试管两支,试管胶塞两只,大小相近的蜗牛两只,水藻少许,医用胶布等。

摘要：学生通过探究碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应,知道了CO_3^（2-）、HCO_3^-的检验,教师可以随后提出：如何验证CO_2与NaOH溶液反应生成Na_2CO_3？安排一次活动课.教师抛砖引玉激励学生大胆设计,进行实验探究,在活动中修正,活动中创新.