摘要：历史教学的"结构填空法",是一种类似于地理程序教学法的授课方法,它由教师根据第一课所授历史知识的中心内容,设计好若干解析中心内容的填空习题,指导学生在课堂教学过程中,先练后学,以教导学,以学促教,启发学习思路,开拓学生视野,帮助学生完整地、系统地掌握知识内容,并培养他们运用基本知识分析问题、解决问题的能力。实践证明,这是一种以纲带目地帮助学生把书读薄、读好的行之有效的教学方法。

摘要：本文利用对1786名城市在职青年的调查资料,经验地考察了社会调查中两种收入测量方法的特点与问题。研究表明,区间法的分布相对均匀,但存在“端点累积”现象;填空法分布较散,回答率相对较低,且存在“特殊整数点累积”现象。只有当区间法不存在“端点堆积”现象时,两种方法得到的收入均值才无显著差别。针对两种方法的特点和不足,作者从调查实践的角度提出了改进和应用的建议,认为区间法优于填空法,在实际研究中,建议采用区间法,但同时要避免区间法的缺陷。对于区间法的最大缺陷———“端点堆积”现象,设计时可采取两种方法解决:一是不均匀的区间法;二是将区间法与填空法结合起来使用。

摘要：初中化学题中有一类条件隐蔽、关系复杂、变化较多的题型——推断题。该类题对于学生来讲思维强度及综合性都较强，普遍反映缺乏行之有效的解法。事实上，许多推断题都与复分解反应有关，我们只要牢牢抓住复分解反应“相互交换”的特点便能较容易地解出答案。也正是利用了这一点，我设计“填空法”来解答它。下面将这一方法介绍如下：

摘要：在程序教学中,逐步深入解释程序三大结构，注意使用填空法和纠错法以及一题多解法是使学生形成结构化程序设计理念的重要途径。

摘要：在我国现有的教学条件和外语语言环境下 ,阅读仍然被视作是掌握语言知识、获取信息和提高语言应用能力的主要手段。测试是检验教学模式的有效性和教学效果的重要手段。进一步加强阅读测试方法的研究 ,对改进阅读教学、提高阅读教学效果、增强学生语言输入的能力 ,使大学英语的教学更上一个台阶具有积极重要的意义。本文立足于现今较多使用的几种阅读测试方法的特点 ,就使用这些方法设计阅读测试所应注意的一些问题 。

摘要：新课伊始,最先出现在学生跟前的板书往往是课文的课题。课题即课眼。形式多样、巧妙适时的课题板书,可以利用学生无意注意和无意识记的规律,加深其第一印象。既能帮助学生把握中心内容,又能增加课堂情趣,激发学生学习兴趣。让学生在很短的时间内通过视觉自然而然地,不知不觉地获得有关知识信息。我的做法是; 一、拼音替代法,即在板书课题时用拼音替代汉字。一种情况是把课题中学生容易读错的字变换成拼音。如《任弼时同志二三事》、《童区寄传》、《唐雎不辱使命》等就可以板书成《任bì时同志二三事》、《童óu寄传》《唐jū不辱使命》,这样容易使学生对代替的拼音引起注意,以收到强化正音之功效。