摘要：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)中指出劳动课程的评价应当是一个连续体。湖州市吴兴实验小学在自主开发的生态劳动校本课程《拾趣》的实践中,通过“精研设计、精耕过程、精准反馈”实施劳动评价,将平时表现评价和阶段综合评价结合起来,关注学生成长的发展性与动态性,利用评价改善学生的生态劳动课程学习,让学生的劳动素养在预案中增值、在连续中增值、在进阶中增值,促进劳动课堂“教—学—评”一致性真正发生。

摘要：核心素养增值评价是基于学生学习起点对学生核心素养发展做出价值判断的评价范式。从循证教育视角探索核心素养增值评价可以使其成为促进学生全面发展的综合性评价、关注证据收集的持续性评价、聚焦多元内容的科学性评价。循证教育视域下,核心素养增值评价模式包括确定评价的目标与内容、测查学生核心素养表现、选择增值评价计算模型、分析学生核心素养增值、运用学习结果促进教学五个环节。该模式的运用要注意基于证据设计评价方案、收集评价材料、讨论评价结果。

摘要：增值评价以动态的方式丈量学生的学业成就,在师生无法面对面交流的微课中,把握学生学习效果,检验课程质量是教师需要解决的问题。通过解析增值评价的内涵与特征,分析微课的内涵与微课评价的使用现状,提出了将增值评价用于微课评价的建议。

摘要：基于项目反应理论(IRT)的增值评价既符合国家破除“唯分数”的政策需求,也符合我国当前评价方式的改革导向。以吉林省某地2020级小学毕业生为例,通过多维度测评指标体系构建试题,使用STATA软件以及Rasch模型对学生各维度能力进行估计。研究表明,基于IRT技术的增值评价既可以科学测评学生的学业能力,也可以为教师和学生开展个性化学习提供依据以及有针对性的诊断报告,还可以为教育行政机构做出决策提供数据支撑。为了帮助一线教师更好地开展增值评价,评价指标设计要结构化、评价方法要简易化、评价结果需可视化。

摘要：以人工智能、区块链、大数据为代表的智能技术不断推动职业教育评价的变革与创新。增值评价利用智能技术转变传统职业教育评价中唯智、唯学、唯成绩等的不科学评价导向,对构建新时代职业教育评价体系具有重要作用。在人工智能与职业教育融合的新时代背景下,职业教育增值评价必须厘清价值逻辑、内生逻辑、发展逻辑,为职业教育的高质量发展提供动力,从系统设计、价值耦合、数据依托、主体驱动四个维度构建具有中国特色的职业教育增值评价的路径,以实现促进学生全面发展、教师专业发展、职业院校效能提升的目标。

摘要：学生增值评价注重自身基础,关注学习过程,强调增值发展,有助于增强学习自信心、提升学生职业技能。动物外科手术在增值评价中根据教学成果(即教学目标)设计评价维度,实现多元主体,采用多元评价方法,制定增值评价标准并运用,从而实现人才培养目标。通过学生增值性评价的研究与实践,希望对学生综合评价的实施产生重要参考价值,并在今后的研究中不断改进完善。

摘要：教育评价事关教育发展方向,《深化新时代教育评价改革总体方案》提出要遵循教育规律,系统推进教育评价改革,探索增值评价。方案中提到的增值评价目前在学术界没有具体的界定,这种评价方式如何实现定量分析需要教育者针对课程的不同特性进行设计。结合《知识产权法》实践性强的课程特点,在学情分析的基础上,对接学生未来从事知识产权代理及公司法务的岗位需求,设计了“4T”(Thinking-Theory-Test-Try)教学评价模式,关注学生的课堂参与、知识掌握、技能应用和素养提升,以期实现学生成长、学校增值和产业赋能的增值评价探索。

摘要：考试是义务教育教学工作的重要环节,是促进学生全面发展、健康成长的核心举措。针对当前义务教育学校考试存在的结果使用不当、异化考试功能等问题,学生成长百分等级模型(Student Growth Percentile Model,以下简称SGP)可以提供新的解决思路和方法。SGP是通过对“学业同伴”成绩的比较,计算出学生在这一与自己水平相近群体中的百分等级的一种增值评价模型,能有效转变已有考试评价对学生分数的过度重视倾向。基于对SGP的基础原理的分析,发现我国在运用该模型时存在对模型运用原理不了解、缺乏收集模型数据的系统、对模型操作方法不熟悉等问题。后续研究可以通过明确考试评价的目的与试卷设计标准、收集学生的考试成绩及基本信息数据、利用SGP进行增值评价、合理利用SGP分析结果评价学生成长等路径优化义务教育学校考试增值评价。

摘要：为适应汽车行业前沿岗位人才需求,高职院校汽车电子控制技术课程教学实施过程面临教学难度高、生源多样性显著等现实,常规教学方法无法兼顾学生在不同发展规划中的个性化学习需求。本文介绍如何借助分层项目化教学与增值评价方式,激励学生并提升教学效果。同时也能够帮助教师掌握学生的学习态度变化,及时获知学生的学习情况并采取引导策略,改善学习状态并提升教学效果。

摘要：智能时代,探索人工智能赋能下的增值评价是深化新时代教育评价改革的重要内容。增值评价作为一种新型的评价方式,其关注发展性与过程性的评价理念、实时反馈与持续改进的评价功能,基于循证理念的评价方式对高校学生、教师和高等院校的发展具有重要意义。文章基于人工智能赋能高等教育学生增值评价的发展机遇与风险挑战分析,探索高等教育学生增值评价的破解路径,以回应智能社会培养高素质创新型学生的内在需求:加强理论深耕,夯实增值评价的理论根基;进行顶层设计,完善增值评价的政策引导;铸增值文化之魂,强化育人为本的价值引领。