摘要：我参加配音语言艺术创造已有十几年了，记得有一次，我和一位老同志一起配戏，这是一段震撼人心的感情重头戏。这位老同志声情并茂，配得非常投入，我站在身旁听着，不禁潸然泪下。然而，当再次监听的时候，发现配出来的声音形象竟与画面上的人物形象不相贴，刚才感人肺腑的声音，配到画面上，怎么会变得如此地干巴？如此缺乏真实感呢？这就是我想谈论的配音语言艺术中的生活真实和艺术真实。

摘要：人们的行动是受思想支配的,有什么样的思想就必然有什么样的行动。由于人们接触声乐的经历不同,受到的影响不同,甚至每个人的嗓音条件的差异,对声乐的感觉也就不同。这些东西自然而然地形成了人们不同的思想,也就形成了不同的认识,形成各种不同的研究声乐的思想方法,各种思想又指导着各种行动,指导着人们在发声时身体的用力方法,因而也就出现了各种不同的唱法和每个人都不同的演唱个性。

摘要：随着科学技术的发展,"电声"技术已成为各种戏剧歌舞演也中处理和调解音质、扩大音量的重要手段."电声"扩音不仅是为了把戏剧、歌舞在舞台上演出的自然声源放大,更重要的是在不同的舞台环境,对演唱者和表演者的声域,通过电声器材的技术处理,进行美化,以达到弥补演员声音的不足,改善建声条件的缺陷。

摘要：短视频塑造的声音形象有别于传统影视声音模型,其是对声音的听觉感知功能的延展,呈现出新的形式与内涵。提升短视频创作者对声音设计的重视度,对拓展个性化创作空间、改变受众的听觉习惯、满足用户的多样化需求具有现实意义。

摘要：气流速度和气流量的多少,是铜管乐发声的动力核心。 对于它们的相对应用决定着声音的质量,演奏者应从传统的机械学派走出来,在心理、生理和现代审美观的角度进行自我体验和追求。 常规性的管乐学习基本都单纯地、机械地聚在与生理器官有关联的吹奏问题上,但我认为,在当今学习管乐的吹奏过程中,是不是也应该从促使乐器发声动力的角度来研究一下呢?事实也是很必要的。只有认识气流在促使乐器发声过程中的内在规律,才能进一步领会气流中的一些概念和正确应用这一发声动力的核心。铜管乐器是客观存在的物体,使这一物体发声的基本动力是空气流(准确说:应该是空气柱。

摘要：通常会有人认为乐感是歌者对歌词的理解力,或是歌者自我投入所产生的表演效果,这些理解较为片面浅显。一、对乐感的理解乐感二字全称应为“音乐感染力”。常听到的“韵味”、声情并茂中的“情”、“感人肺腑”、“动人心弦”等词语都属于“乐感”的范畴。相同的歌曲由不同的歌者演唱,或娓娓动听或平淡无奇或如同嚼腊,关键在其音乐感染力的差异。音乐感染力是以能否打动听众与其共鸣为评定,那么情感与技巧就应当成为感染力中缺一不可的元素。拥有良好的发声技巧,却无法把握正确的情感表达;或是情感丰富却苦于如何驾驭技巧体现情感。情感把握又涉及了歌曲思想、曲式风格、地域语言等等,而这其中又需要歌唱技巧来完成。情感与技巧是相辅相成的辨证统一。二、乐感的要素——“情感”歌唱情感是在深入理解歌曲思想内容时产生的。不同的歌曲有不同的情感内容,因此歌者演唱不同的歌曲,所表现的情感也各有不同。在表现人物时,要注意人物形象、性格以及内心活动;在表现事物时,首先要注意事物产生的背景,以及对事物感受的独特性。情感的体现是多方面的,可把伤心悲痛之情唱得催人泪下;把轻松愉快之情唱得诙谐有趣;能表现恬静、梦幻、思念、亲切、冷漠、凶狠、残酷…….列夫.托尔斯泰指出:“艺术...

摘要：演播与配音虽然同样是通过电声的语言艺术,但二者的区别还是很明显的。 一是创造性与借鉴性。演播与配音者是一种再创造性的劳动,都是把书面语言变成有声语言的再创造劳动。译制配音是有视觉形象和听觉形象借鉴的创造性劳动,而演播在形成有声语言的过程中是没有借鉴的。演播者要自己设计语调,节奏变化,挖掘出书面语言的内在含意,展开想象。

摘要：广告播音是播音创作形式中的一种,它需要有较强的语言基本功和表达技巧.笔者在基层广播电视台从事广告工作多年,在长期的实践中体会到,广告播音有其独特的技巧要求,它脱胎于传统的播音创作形式,要求播音员客观准确地把握并运用一些特殊的技巧和手法来表达强烈的主观感受,以完美地达到广告诉求的目的.

摘要：艺术课程是在我国基础教育课程改革大背景下出现的新型课程,也是小教大专班新开设的一门必修课。随着社会和时代的不断发展,视觉形象和声音形象充斥人们生活的每时每刻,感受、筛选、解读和创造这些形象的艺术能力,就成为人们不可缺少的生活技能。艺术教育正在不断向综合方向发展,形成各艺术学科之间的相互交叉、渗透和综合的大趋势。不仅音乐、美术等不同艺术门类开始交叉和融合,美学、艺术批评、艺术史、艺术创造等不同领域间也开始相互渗透,由此而形成的艺术课程不仅向学生展现出一个丰富多彩的艺术世界,也使学生品德、人格、审美意识及其感知、情感、想象、思维和创造力在新型艺术课程中得到健康发展。促进学生艺术能力和人文素养整合发展,是新型艺术课程规定的总体目标。艺术课程不再把知识技能放到最突出地位,而用艺术能力取而代之,主要包括对艺术的感知与欣赏能力、艺术表现与创造能力、艺术反思与评价能力,通过艺术学习形成的交流能力、合作能力、解决问题能力。

摘要：随着歌唱艺术的不断发展，人们对声乐艺术的审美有了进一步的提高，蓬勃发展的声乐艺术越来越受到大家的喜爱，掌握科学的发声法，也就成了我们歌唱训练中的首要任务。日常的歌唱训练中，我们除了做一些呼吸训练．共鸣训练、语言训练外，还要注重以下几个方面。