摘要：备好课是上好课的关键,备教法又是提高课内教学效率的关键。备教法应从"看、讲、问、练"四个方面抓起,通过教法设计实现学法优化。

摘要：《荷塘月色》怎样能教出新意,让学生真正有所得?对此,笔者此次备课结合学情和文体特点,以文本的言语形式为抓手,揭示言语形式的奥秘,透视言语背后的情感;在备教材的同时重点备教法,备教学重点的同时备学生的困惑点;在教学过程中,设置有思维梯度的问题链,在解决问题的同时促进学生思维的发展和提升。

摘要：英语新课程改革对英语课备课提出了更高的要求。本文从新课程理念出发，从备教材、备学生、备教法、备自我几个方面详细解读了英语课备课的时代内涵。

摘要：课堂教学的﹃五要﹄与﹃五不要﹄薛赞祥教师组织管理课堂的成功与否，直接影响着教学效果。为此，教师要用多种方法和技巧，把严与爱巧妙地揉和在一起，把学生组织成严阵以待、整装待进的“战斗部队”，把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”，创造出良好的学习...

摘要："教学策略"是教学设计的有机组成部分,是在特定教学情境中,为了实现教学目标和适应学生学习需要而采取的教学行为方式或教学活动方式[1]。在小学科学课中,物质科学领域的内容占有较大比重。如何应用适当的"教学策略"有效实施物质科学领域的教学需要教师认真思考。基于此,我就三年级下册《科学》(科教版)

摘要：一些老师,宁可花一个上午备教材、备知识点,备教法等,也不肯花十分钟与学生交流,这无疑是一种舍本求末的做法。一些老师把备学生简化成教学设计前面的一段话。或者认为备学生就是了解学生课前看过书没有?关于备学生,我们需要做的很多很多。在工作中我做了如下尝试:一、备学生整体现状:对症下药,解决普遍问题每接一个新班。

摘要：备好课是上好课的前提,是上课前所做的各项准备工作。它的实质是教师以教材为载体根据课程目标对正式课程进行领悟和把握,并以课程标准和学情为依据让自己的教育思想具体化,具体可细化为备课标、备教材、备教法、备学生等。前三者历来被教师们重视,但长期以来备学生并没有得到足够的重视。【案例】某教师借班执教评优课《有余数的除法》。得出"余数要比除数小"是本节课的重点。

摘要：一、课前准备教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备教材,备学生,又要备教法。在明确教育对象的情况下,掌握教材的基础上确定明确的教学目标。

摘要：1.个人自备,做成预案个人钻研是集体备课的基础,因为每个人对课程标准和教材的认识是不一样的,对教材的理解、把握、加工处理也是不同的。集体备课前,我们严格要求教师对集体备课的内容进行个性化的解读和思考。既有自己的见解,又要有供集体备课时研讨的问题。

摘要：＂备教材、备教法、备学生＂,这是一句行话,也是我们备课时的一贯主张和理念。但在实际操作中,＂备学生＂这一环节常常得不到应有的重视。近年＂翻转课堂＂之风兴盛,虽技术形式上语文课堂难以实现全面翻转,但＂先学后教＂,课堂上以＂促进学习＂为目标的理念为大家所接受,＂学情＂才真正走入一线教师群体的视野。但问题也接踵而至,如何使学情分析作用于教学设计,影响于课堂活动,是大家目前比较困惑的地方。