摘要：课堂教学是学校教育教学中的一个至关重要的环节。课堂教学效果的好与坏直接决定着教育质量的高与低,现结合自身教学实践谈论如下：一、有效语文课堂教学的前提——备课备课无非是备教材、备学生、备教法,三者缺一不可,但我们只能说到却难以做到。备学生、备教法往往被教师所忽视,所以这样的课堂教学很难适应学生。就说备教材,一部分老师还远远做不到,＂台上十分钟,台下十年功＂,＂教师应拿出一生的时间去准备一节课＂。

摘要："有效教学"是适应新课程改革和素质教育提出的一个热门话题。在探索"有效教学"的过程中,实现教学由低效向高效的转变,是广大教师教学努力追求的崇高目标。在备课这一环节上,本人认为,应该在提高集体备课和个体备课的实效上多用一些心思。一、合力提高集体备课的质量集体备课要求老师们对已有的备课观点、资源、方法、设计等,通过教师集中交流研讨,每个人都进行了丰富和发展,观点。

摘要：备课究竟该备什么?十个师傅十个法。教无定法,贵在得法,贵在教学质量的提高。一般而言,大体包含五个要素。即“吃透大纲是前奏,吃透教材是关键,熟悉教学对象最重要,设计授课程序是重点,精选例题是保证”。这就是通常讲的“五备”即备大纲、备教材、备学生、备习题、备教法。其中备学生最重要。

摘要：新课程实施以来,在"以人为本"教育理念的导向下,课堂教学设计十分注意和强调课堂气氛、学生的参与和活动,这在一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习主动性,但在"热闹"和"繁华"的背后,却透露出浮躁、盲从和形式化倾向,学生得到什么,学到什么,是我们在教学中应该思考的。寻求教学效率。

摘要：所谓集体备课，就是通过大家共同研讨，准确把握大纲实质，统一挖掘教材内容，解决教材的重点、难点，设计最适合学生学习的导学方法，从而有效发挥教师的主导地位，高效发挥学生的主体地位的备课方式。可以说，集体备课要比传统的个人备课要求更高，它既要体现出全县同年级学生的共同特点，又要切实考虑师生之间的差异。