摘要：双减政策是为了给学生减负,作业作为检测学生对课堂教学知识体系掌握情况的载体,其作用是不可替代的.所以,本文谈谈双减背景下初中生物学的作业设计及评价策略.1作业设计(1)专又新.在备课环节,一定要针对每节课精选母题,再紧扣每节课的教学目标做出修改,设计成几道新颖的练习题,用于课堂教学中的复习环节,作为反馈教学效果的纸笔检测.

摘要：备、教、批、辅四个环节是教学过程中不可或缺的关键环节。备课环节是搞好课堂教学的基础,包括制定教学大纲、编制教学计划、设计教学方案、制作教学课件等方面的工作。教学(讲授)环节是课堂教学之本,也是体现一个教师的态度、素质、功底、个性的基本环节。课堂作业是对课堂讲述内容的深化和拓展,重点在于对学生能力和素质的培养。课程辅导环节既是教师对学生"授业"过程的继续和深化,又是对学生的"传道"和"解惑"过程。一方面教师要想方设法地搞好这四大环节,另一方面,学校及相关部门也应针对学校的实际,对教学四大环节的实施作出相应的规定、提出规范化措施、进行规范管理,并制定出激励措施。

摘要：凡从教者，必须备课。与其说备课是上讲台的必做功课，倒不如说它是确保一位教师能“平安”度过一节课或几节课时光的护身符。笔者实在难以想象一位没有充分备课的教师能在课上讲些什么东西。然而究竟如何备课则众说纷纭。过去的先生都会准备讲义，现在又引入了教学设计，多媒体技术也加入，使得备课环节充满了丰富多彩的活动。但丰富毕竟是表面的，其核心内容并不会因此而被掩盖，甚至被取代。相反地，在当下，我们更需要去追问备课的本质及其精髓所在。

摘要：针对以往饲料分析与质量检测技术教学过程中职业道德教育相对薄弱的问题,笔者对畜牧行业中的职业道德资源进行充分挖掘,在备课环节巧妙设计教学方案,在教学环节选择虚拟仿真教学技术、多媒体学习、实地参观考察、亲身参与实践等多种类的教学手段在专业课教学中潜移默化地实施职业道德教育,并以笔试考核和主观评价相结合的形式对专业课中的职业道德教育效果进行了评价。通过对饲料分析与质量检测技术职业道德教育教学的探索,学生的学习兴趣得到了提升,行业责任感更加强烈,说明在专业课教学中融入职业道德教育育取得了良好的效果,该教学方法可在更多专业课教学中推广。

摘要：一、潜心备课环节“深阅读”课标在必修课程的教学建议中指出，文学作品的阅读鉴赏，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。这个过程往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，鼓励学生积极地富有创意地建构文本意义。而要让学生做到这一点，教师自己就要先感受体验和建构文本。

摘要：1.精心备课,保证课堂顺利展开备课是课堂教学能否顺利展开的前提和基础。所谓知己知彼,百战不殆。为提升初中英语课堂教学有效性并培养学生的核心素养,教师们应该重视备课环节的重要作用,精准设计教学过程,安排好学习目标,设计教学思路。在课前做好准备,精心设计教学中的每一环节。首先,深入挖掘教材,对即将授课的内容进行深刻的研究,吃透教材;确定好知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,并掌握教学的重难点,同时,要确立课程资源的开发意识,捕捉课堂上的生成资源,从而可以实现课堂教学的有效展开。

摘要：新课程改革的重要理念是以学生为主体,学生要成为课堂的主人,教师在备课进行教学设计时,不再侧重于怎样讲,而应致力于学生学习的方式,作为初中历史教师,在备课环节就要突破传统,精心设计学生的课堂活动。

摘要：基于文本分析的语文问题导学法的教学效果如何？基于文本分析的语文问题导学法是我最近几年中尝试运用的教学方法．、这种教学方法存备课环节“迫使”我深人、细致、多角度地研漤教科书，精心设计核心问题和教学饭块，从而在课堂上有效避免了“碎问碎答”等问题，学生有大量时间进行思考、交流和碰撞，他们思考问题。

摘要：一学情分析的内涵分析在传统的教师备课观念里,学情分析基本等同于我们经常提到的＂备学生＂或＂了解学生＂这个备课环节。这是把学情分析仅仅当作教师在上课前要完成的一项独立任务来看待,这显然是不够的。在本研究中,我们仍然将研究的重点放在课前的学情分析方面,但这并不简单地等同于传统意义上的＂备学生＂,从学情分析的内涵我们就可以看出它与“备学生”的区别。

摘要：问题导学法是以探究为主线的教学方式,使学生由传统的被动学习转变为主动学习,在问题的引领下积极探究,促进核心素养的形成。如何在高中政治教学中实施问题导学法,促进学生政治核心素养的提升,是摆在每一位高中政治教师面前的重要课题。一、运用问题导学法进行教学设计在高中政治教学备课环节,教师要重视问题设计。问题的设计要密切结合学生的现实生活,要克服应试教育的影响,为学生的生活与学习提供帮助。在教学设计时,教师应该明确为提高学生的核心素养,要以哪些问题去引领学生探究,应该对传统的教学方式做出哪些改变。教师要找出阻碍政治教学质量提高的原因,对教材进行合理的整合,以核心素养培养为目标,制订切实可行的教学计划,撰写教学方案。撰写的教学方案一定要结合学生的生活实际,提出的问题要具有趣味性、引领性,能拓展学生的知识视野,提高学生的思想境界。