摘要：学科交叉教育已成为新时期我国高校培养复合型创新人才的重要途径。通过分析交叉学科教育的特点,针对我国高校目前开展交叉学科教育所面临的问题,提出改革管理运行机制、调整人才培养方案、建设专业教师团队、共享学科交叉研究创新平台,以及组建交叉学科导师组等措施,加快复合型创新人才的培养。

摘要：面对国际化复合型创新人才培养不足的问题,江苏大学自2012年起,联合亚洲多所高校,以国际化与工程创新能力培养为突破口,提出"学生中心、创新导向、多元协同"的教学理念,通过建设国际跨学科创客空间、组建国际跨学科教学团队、创办四个国际创新工程教育项目,设计构建并实践国际协作教学的复合型创新人才培养体系。目前该培养体系参与亚洲高校达到20余所,参加亚洲学生近2000人,已成为亚洲地区有较大影响力的跨学科工程创新能力国际联合培养范例。

摘要：在社会快速发展、信息技术日新月异的情况下,单一技能型人才已经不能满足社会的需要,迫切需要探索在“1+X”证书制度下培训信息类专业复合型创新人才的方法,同时对其进行客观的考核评价。文章从“1+X”证书项目嵌入、课程内容匹配、师资队伍建设、实训室优化、可持续性发展等方面对当前“1+X”证书制度人才培养问题进行了分析;提出了“1+X”证书制度下复合型创新人才培养的总体设计思路,从职业规划、专业实践、科研创新等方面进行论述;阐述了“1+X”证书制度下高职信息类人才培养的评价方法。

摘要：广告专业培养复合型创新人才,要从全面的人文素质、强烈的团队敬业精神、扎实的专业理论知识以及实际动手能力、勇于探索创新精神等多方面培养,同时进行教学改革,建立与之相应的课程体系。

摘要：引言在教学国际化、信息化、学科交叉化的背景下，如何融合创新力量，完善设计教学模式，培养复合型创新人才，与困际先进设计教育接轨，以应对我国经济转型升级所带来的机遇和挑战，是设计教育面临的重大课题之一。在高等学校创新能力提升“2011计划”的指导下，以艺术创意为优势的中国美术学院与科技、工商管理研究领先的香港科技大学，两者优势互补、协同创新，站在服务社会、面向世界的高度，通过艺术、工程、商业学科的教学融合，共同探索培养多学科交叉创新型设计领军人才的道路。

摘要：随着近些年戏剧演出市场的繁荣，对戏剧表导演人才的需求也在不断加大，尤其是能编、能导、还能演的复合型创新人才的就业形势非常看好，我们做本课题的研究就是希望拓展学生的艺术视野，培养学生的编导演技能，按市场的需要培养对口人才，增加学生的就业几率，同时探索戏剧教育的改革思路，用开放性的理念进行戏剧专业导演表演的人才培养。

摘要：本研究从政策一体布局和实践载体运行视角分析了我国STEM布局中的教育、科技、人才建设现状及突出问题。基于对问题的分析,研究总结提炼出世界主要发达国家在STEM布局中的举措特点,包括贯通式的可持续STEM教育系统、物质基础与制度保障并驱的STEM科技生态、促进流量转增量以及存量提质量的STEM人才软环境。立足西方发达国家STEM战略布局,研究最后提出加强我国STEM顶层设计、优化创新平台的资助体系和联动网络以及打造教育、科技、人才一体化引才固才生态等政策建议。

摘要：当前中国社会正面临着深刻的变革与转型,中国高等艺术教育同样如此。近些年,由于综合高校中艺术学院一成不变的教育理念,再加上不断扩招,使广大艺术学子在毕业时面临就业难的问题。究其根本原因,在于所学知识与急速发展的社会现实无法结合,这与国家"双一流"建设目标以及中华民族伟大复兴的愿景相去甚远。文章通过对当前高校艺术教育经验教训的分析,探讨文艺复兴式艺术教育的形成与发展,以及如何通过相关课题/项目申报与实施,在技术艺术学一流学科建设的基础上实施文艺复兴式艺术教育,将国家倡导的"新文科建设"具体化。

摘要：ITT：金齿轮学院培育卓越工程师 9月26日，ITT公司联合科技日报社团委、清华科技园启迪创业孵化器共同发起的“ITT金齿轮学院”项目正式启动。作为面向中国工程制造业的公益教育平台，“ITT金齿轮学院”的建立致力于培养出更多集知识性、技能性于一体的复合型创新人才，为加速中国产业发展、制造业升级再添动力。与此同时，为进一步助力中国卓越工程师培养，在此次活动中，“ITT金齿轮学院”联合科技日报社团委，与北京理工大学宇航学院签订了。共建中国大学生卓越工程师联盟合作备忘录”。

摘要：以食品生物化学实验为例,阐述"双一流"建设视域下的本科生实验教学改革与实践。针对目前食品生物化学实验教学在课程规划、教学内容、课程特色及教学形式等方面存在的问题,分析课程改革的必要性,提出教学改革方案。在充分体现食品科学与工程学科特色的基础上,对实验教学内容进行规划,强调涵盖基础实验内容的大型综合实验,增加探究性实验培养开拓创新精神,开放以学生为主体的创新设计性实验,将科研与教学紧密结合充分反映学科前沿进展,强化多学科知识融合。通过教学改革与实践,使学生在掌握食品生物化学实验基本理论、方法和技能的基础上,达到提高创新综合实践能力的目的,为社会培养具有严谨科学态度和良好团队合作精神的复合型创新人才。