摘要：在人工智能技术飞速发展的背景下,AIGC技术凭借其自动化内容生成、多模态内容融合等特点,迅速变革了传媒行业,并推动了全新的商业模式和市场机会的出现。与此同时,传媒教育的智能化转型迫在眉睫,也面临着更新教学模式、促进跨学科融合和加强版权与伦理教育等挑战,这要求未来传媒从业者熟练掌握AI技术使用、数据分析以及应对技术伦理的能力。笔者通过回顾中国计算机基础教育的发展,以AIGC引领基础教育智能化转型为切入点,探讨了传媒教育如何在技术与艺术的融合中全面转型,并为培养复合型创新人才提供思路。

摘要：2011年,韩国将推进韩国特色的中小学STEAM教育作为教育部的重点项目,旨在培养不仅掌握科学、技术、工学、数学知识,而且具有艺术感受力的复合型创新人才。在概述韩国STEAM教育的引入背景与目标的基础上,以小学STEAM教育卓越项目为例,具体分析STEAM教育实施的构成要素、内容和评价方式等。同时综合韩国STEAM教育的国家政策保障及推进策略,导出对我国发展STEAM教育的启示,以期为我国课程改革提供借鉴。

摘要：针对产品开发任务涉及到多学科知识,单个设计人员很难在短时间内系统性地完成复杂的设计任务等问题,在工业设计专业的毕业设计教学实践中,提出了通过拟定共同的教学目标,构建网络平台,在跨专业学生、教师和企业、消费者共同参与和多边互动的方式下组织联合毕业设计的新的教学方式,并结合教学实践进行了尝试。实践证明,这些改革措施是培养具备多学科知识和多向思维能力的可持续发展的复合型创新设计人才的有效方式。

摘要：毕业设计作为一项总结性的实践教学环节,是大学生大学期间学习成果的直接体现。面对传统毕业设计教学中的不足,采取跨专业毕业设计团队教学模式,是培养具备多学科知识和多向思维能力可持续发展的复合型创新人才的有效方式。

摘要：由于农村山区师资力量的缺乏,很多学校都缺少专业对口的教师,大部分教师都承担了除专业以外的其它学科的教学任务。鉴于此,本文分析了农村中学教学现状,并在此基础上提出了一些对策,以期为农村的跨学科教学人才的培养略尽绵薄之力。一、跨学科创新性人才培养的理念和模式1.跨学科创新性人才培养理念。对于从事教学研究的教师而言,我们掌握了一定的理论、方法和技术手段。

摘要：科技创新和社会重大问题的解决需要复合型创新人才,这对高等教育人才培养工作提出了新的要求。通过对高校跨学科教育的必要性、国内外高校跨学科教育的发展现状和存在的问题进行分析,发现设置跨学科专业、开发设计优质跨学科课程、采取弹性学分和学位计划、实行学部制和书院制是较为成熟的经验和培养模式,为我国高校跨学科人才培养工作提出对策和建议。

摘要：徐赣丽、滕璐阳在2024年6月5日《文汇报》撰文指出,非遗的创造性转化、创新性发展离不开全社会的通力合作,因此,需要不断激发民众创造力,促进非凡创造力与日常创造力的良性互动。第一,推动公共文化服务高质量发展,营造鼓励民众创新的社会环境。要继续发挥公共文化服务的长处和优势,调动民众参与文化活动的热情,通过全民美育提升普通民众的日常创造力。第二,培养复合型创新人才,提升非凡创造力水平。一方面要提升现有非遗传承人的综合素质,弥补其在文化创新、专利保护等方面的知识欠缺,在鼓励其形成自己独特创作风格的同时,推动同行间的深度交流与合作,发挥高职校、文化企业、大师工作室等平台优势,深度联动、协同育人;另一方面则要重点加快非遗设计人才的培养,引导艺术家、设计师、高校师生等拥有专业知识的人才加人非遗的创意实践,以展览、体验、研学、影视等多元形式进行成果转化,从而为非遗“双创”提供创意力量,全面提升非凡创造力水平,扩大非遗在全社会的影响力。建立高效合作机制,加强不同群体的创造力碰撞。促进艺术家、设计师、高校师生、代表性传承人等多元主体与普通民众的互动合作,通过全民创意、创作联动的方式激发创造力,形成“双向赋能”的共赢格局。

摘要：实施素质教育能够为中国先进文化建设培养出大批优秀的专门人才,使先进文化建设得到全面发展,使先进文化建设的根本目标胜利实现。落实到高等艺术设计教育,就是要培养符合市场经济的发展和时代要求的人才,塑造具有完善人格和创新精神的高素质复合型设计人才,提升整个社会的审美水平。