摘要：为了让学生经历形成过程,发展数据观念,在此背景下,我以苏教版小学数学五年级《复式统计表》一课为例,复习单式统计表,经历数据收集和整理;设计复式统计表,体会单式和复式差异;解读复式统计表,学会提取有用的信息;巩固统计表知识,在举一反三中解决问题。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第84~85页。教学目标:1.引导学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集的数据进行整理并填写统计表,能对统计表中的数据进行简单的分析。2.使学生经历简单统计活动的设计过程,学习与掌握统计的过程与方法,体会数据中蕴涵着丰富的信息,能从不同角度进行分析,获得一些有价值的结论.

摘要：在义务教育阶段,学生学习统计的核心目标是发展数据分析观念。这里的观念自然不是简单的计算、制作统计表或统计图等技能性知识,而是一种需要在亲身经历的过程中获得的对一组数据的感悟,由一组数据所想到的、推测到的,以及在此基础上对统计活动中独特的思想方法和应用价值的领悟。"复式统计表"是苏教版教材五年级上册的内容,认识复式统计表是本节课的重要目标之一。

摘要：在学复式统计表之前,学生已有单式统计表的知识经验。它们的功能相近,那么如何让学生产生引入复式统计表的需求?

摘要："复式统计表"是苏教版四年级下册"统计"部分的内容。这一课的教学,教师要让学生经历复式统计表设计的过程,并借助表格进行简单分析,在此过程中培养学生数据分析观念。站在儿童的视角,如何让统计回归数据分析?如何提升学生数据分析素养?笔者认为,教学中要让统计内容的"过程味"增强,还要让课堂中的"统计味"浓起来。一、如何激发表格合并的内需复式统计表是在学生学习了简单统计表之后的内容。教材通过将四张单式统计表合并成一张复式统计表,在合并的过程中让学生认识复式统计表,然后根据表格回答问题。

摘要：数据意识是指对数据的意义和随机性的感悟,形成数据意识有助于逐步养成“用数据说话”的习惯。在统计与概率内容的教学中,如何培养学生的数据意识呢?在学习了三年级下册“复式统计表”单元后,可以设计“订购班服”项目学习让学生体会数据的意义和价值。1.我的班服我规划。(1)出示任务:学校春季运动会即将开幕,我们要为全班同学统一订购具有班级特色的班服。(2)分组讨论:根据特长自主分组,明确各自的任务,并围绕“订购班服”主题活动.

摘要：师:今天的数学课我们来谈谈上次的秋游活动,课题叫"秋游归来话数学"(板书),我们要从数学的角度去发现、提出秋游活动中的一些数学问题,并用我们所学的数学知识解决问题。(板书:提出问题、解决问题)一话"行程"多媒体逐一出示秋游出发(9时)、行进和到达目的地(10时6分)的图片。1.看了这些图片。

摘要：数学实践能力是指学生在学习和生活中应用数学知识解决实际问题的能力,是数学学习的最终目标。下面以小学五年级的教学内容为例,具体分析如何来培养小学生的数学实践能力。

摘要：人教版《数学》四年级下册《复式条形统计图》是一节课改老课,一直以来困惑教师的有4个问题：统计什么——用什么素材作为本课统计素材？为什要合成——合成的必要性,以及怎样合成？读图读什么？如何在教学中培养学生的数据分析观念？本课以问题为导向,以复式条形统计图为载体,通过收集数据、整理数据、分析数据,让学生经历完整的统计过程,尝试围绕问题解决开展教学。